АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Памятка участникам дебатов

Читайте также:
  1. IV. ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ И ИХ УСЛОВИЯ ДОПУСКА
  2. Всем участникам конференции высылается сертификат участника, подтверждающий участие в конференции.
  3. Конкретный пример. Памятка-правила
  4. Основания ответственности соучастников. Пределы вменения соучастникам объективных и субъективных признаков. Наказание за преступление, совершенное в соучастии.
  5. ПАМЯТКА
  6. Памятка для приходов минской епархии по прохождению регистрации
  7. Памятка для родителей
  8. Памятка читателям
  9. Подг: подобрать картинки, наклеить их (или отснять сначала) на карточки размером а 4, что бы карточка досталась каждым 2 участникам.
  10. При выезде из жилой зоны водители должны уступить дорогу другим участникам движения.
  11. Субъектами права являются индивиды или организации, которые на основании юридических норм могут быть участниками правоотношений, т. е. носителями субъективных прав и обязанностей.

1. Я критикую идеи, а не людей.

2. Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.

3. Я слушаю соображения каждого, даже если я с ними не согласен.

4. Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.

5. Я изменяю свою точку зрения на проблему, когда факты дают на это ясное основание

(Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии / М.В.Кларин. – Рига, 1995. – С. 158).

 

2.1.4. Задание

Аргументируйте требования к педагогической профессии, используя (по выбору):

- примеры из собственного опыта ученичества;

- примеры из художественной литературы;

- высказывания мыслителей.

(Казимирская, И.И. Общие основы педагогической профессии: практикум / И.И.Казимирская, А.В.Торхова. – Молодечно, 2002. – С. 19).

2. 1.5. Рефлексия

Задания для самоподготовки

1. Подободрать 2 – 3 ситуации из жизни, газетных и журнальных материалов о педагогической профессии, проблемах воспитания.

2. Подобрать высказывания, пословицы, стихотворные строки, высказывания мыслителей о педагогах.

3. Народная педагогика не только исторически предваряла проявление педагогической науки, но и теперь существует и развивается как педагогическая культура народа. Обратитесь к поговоркам, пословицам, мифам, легендам, сказкам (по выбору) и попытайтесь сами создать аналогичное «произведение» о педагогической профессии

(Казимирская, И.И. Организация и стимулирование самостоятельной работы студентов по педагогике / И.И.Казимирская, А.В.Торхова. – Минск, 2004. – 340 с.).

 

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите объективные основания возникновения педагогической профессии.

2. Раскройте основные этапы становления педагогической профессии.

3. Определите особенности педагогической профессии.

4. Назовите и охарактеризуйте основные функции педагогической профессии.

5. В чем проявляется творческий потенциал личности педагога?

 

Рекомендуемая литература

1. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М.Борытко, И.А.Соловцова, А.М.Байбаков; под ред. Н.М.Борытко. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.

2. Вершловский, С.Г. Учитель о себе и профессии / С.Г.Вершловский. – М.: Педагогика, 1988. – 265 с.

3. Жильцов, П.А. Учитель сельской школы / П.А.Жильцов, В.М.Величкина. – М.: Просвещение, 1985. – 158 с.

4. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В.Кузьмина, А.Л. Реан. – СПб.: Изд-во «Питер»,1993. –304 с.

5. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. – М.: Педагогика, 1996. – 234 с.

6. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л.М.Митина. – М.: Просвещение, 1998. – 346 с.

7. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб. пособие / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Просвещение, 2004. – 246 с.

8. Никитина, Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельнос­ти: учеб. пособие / Н.Н.Никитина, О.М.Железнякова, М.А.Петухов. – М.: Просвещение, 2002. – 464 с.

9. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)