Педагогический аспект понятия «культура»

В науке, да и в обыденной жизни, трудно найти термин, кото­рый по частоте употребления и многозначности толкования мог бы сравниться с термином «культура». Некоторые исследователи насчитывают более трехсот пятидесяти его определений. Понятие «культура» всегда ассоциируется в нашем сознании с совершен­ствованием человека, с его высотами в определенной сфере жиз­ни или профессиональной деятельности (культура – культиви­рование, вспахивание), а также с приобщением к системе выс­ших ценностей (культура – культ, поклонение, любовь).

В педагогическом отношении все многочисленные опреде­ления культуры можно разделить на три боль­шие группы.

1. Культура – это совокупность производственных, обществен­ных и духовных достижений людей (например, история культу­ры, национальная культура, культура древних греков). Здесь она определяется как традиция, норма, совокупность правил и об­разцов поведения. С этих позиций человек воспринимается в от­ношении соответствия принятым нормам, и тогда мы говорим о «личности».

Личность – это человек, соответ­ствующий социокультурным ожиданиям (он ведет себя «как дол­жно», «как принято вести себя в данной обстановке», согласно культурным нормам), это способность человека жить в обществе, подчиняясь принятым нормам поведения.

Как оценочная категория «личность» обозначает соответствие человека (индивида), отвечающего системе моральных представ­лений о нормах поведения в обществе; степень его адаптации, идентификации с социокультурным окружением; принятие норм, усвоение совокупности правил и образцов поведения, самоогра­ничение, запрет. Личностное качество человека проявляется в вы­боре общепринятого способа поведения как форме взаимодей­ствия с окружением. Личность – это системное (социальное) каче­ство, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и обще­нии, характеризующее меру представленности общественных отно­шений в индивиде (А.В.Петровский).

2. Культура – это высокий уровень чего-либо, высокое разви­тие, умение (например, культура производства, культура голоса у певцов, физическая культура, культура речи). Эта группа опреде­лений раскрывает высокий уровень выполнения какого-либо вида деятельности. В таком понимании к ней приближаются категории «компетентность», «квалификация», «умелость», «совершенство», «профессионализм», то, что выражает индивидуальность человека как творца культуры, его уникальность, неповторимость. Индивидуальность – это совокупность черт, отличающих дан­ного индивида от всех других, выделяющих его из социокультур­ного окружения. В индивидуальном аспекте человек характеризу­ется поиском смысла и «соответствия себе», чтобы «избегнуть уча­сти тех, которые всю жизнь прожили, а себя в ней не нашли» (Ф. М.Достоевский).

Индивидуальность – это та грань человека, которая отличает его от животного и социального мира, которая составляет его субъективный мир. Индивидуальность дает возможность проявиться человеку как свободному, независимому существу (И.Кант).

Индивид, у которого развита индивидуальность – не только свободный, но и самостоятельный человек.

3. Во всех определениях культура рассматривается как характе­ристика деятельности. Однако в первом случае она отражает ре­зультативный, а во втором – процессуальный ее аспект. Объеди­нение этих характеристик свойственно в третьей группе опреде­лений, которая предполагает наличие ценностных ориентиров и способности воплощать эти ценности на практике (сравните: пе­дагогическая культура – это ориентация на определенные ценно­сти и умение их воплотить в своей профессиональной деятельно­сти). Эта группа определений характеризует педагога как субъекта профессиональной деятельности.

Субъект – это познающий и действующий человек, активный деятель, для которого характерно активное взаимодействие со средой, обмен влияниями: не только принятие ценностей среды, но и утверждение в ней своих взглядов, своего значения.

Субъектность индивида в первую очередь раскрывается через его ценностное взаимодействие с окружающим миром. Наличие ценностей есть выражение небезразличия педагога по отношению к миру, возникающего из значимости различных его сторон, ас­пектов для человека, для его жизни. Наиболее важная харак­теристика субъекта здесь – это его способность к самоизменению в процессе поведения, деятельности и общения и сознательное са­морегулирование этого процесса.

Поиск по сайту: