ЗРЕЛОСТЬ КАК ЭТАП И КАК КА ЧЕСТВО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА

Период зрелости по возрасту (40-45 — 55—60 лет) и по состо­янию духа человека был назван древними греками порой «акмэ», что означало вершину, высшую степень чего-нибудь, момент наи­большего расцвета человеческой личности, «тождественности себе». Отечественный психолог Н.Н. Рыбников (1928) предложил обо­значить термином «акмеология» специальный раздел возрастной психологии — о периоде расцвета всех жизненных сил человека, изучающей зрелую личность [17, с. 218, 219].

Представление о зрелости как «акмэ» существовало у многих народов (назывались возрасты 45, 50, 55 лет и др.). Обратимся к информации §1 данной главы, где в разных периодизациях так или иначе присутствует этап (период, стадия) зрелости - по су­ществу содержания, несмотря на различные названия («человек в расцвете сил», второй период среднего зрелого возраста, поздняя зрелость, средняя взрослость, поздняя взрослость четвертого цикла взрослости и т.д.). Представление о зрелости как расцвете личнос­ти важно с точки зрения собственно современных проблем пси­хологии зрелости. По мнению многих психологов, с началом пе­риода зрелости развитие как таковое прекращается; вместо него происходит простое изменение отдельных психологических харак­теристик. Так, швейцарский психолог Э. Клапаред считал, что зре­лый возраст равносилен остановке в развитии, «окаменелости». В Комитете по развитию человека при Чикагском университете «за­дачи развития» никак не сформулированы именно по отношению к зрелой личности. Надо полагать, что причиной этому служат имеющая место и в современной психологии трактовка зрелости, взгляд на зрелость как цель развития и одновременно его конец [22, с. 164].

Вместе с тем многочисленными исследованиями отечествен­ных и зарубежных ученых показано, что процесс развития челове­ка принципиально безграничен, так как развитие представляет собой основной способ существования личности. Как и в преды­дущие периоды, развитие личности на этапе зрелости имеет свои специфические психологические особенности. В самом общем виде они сводятся к следующему: продолжение выполнения професси­ональных и социальных ролей (они могут поочередно доминиро­вать и ослабевать); уход детей из родительской семьи и изменение

252 Глава V I. Особенности психического развития человека

в связи с этим образа жизни (некоторые женщины, например, возвращаются на производство, к своей профессиональной дея­тельности); менопауза; изменения в физическом и интеллекту­альном развитии и пр. По многим экспериментальным данным, средняя точка этой стадии развития находится между 45—50 года­ми. Во многих главных чертах люди одного возраста похожи (и зрелость не является исключением). Вместе с тем, бесспорно, что сколько людей, столько и разных судеб. И чем дальше мы попыта­емся продвинуться в глубину жизненного пути конкретного чело­века, тем более значимыми предстанут различия по сравнению с его (ее) сверстниками (сверстницами), более многообразными будут индивидуальные особенности существования.

Обратим внимание на то, что в названии параграфа «Зрелость как этап и как качество в психическом развитии человека» веду­щее понятие «зрелость» сопровождается двумя характеристиками — этапности, что указывает на место в онтогенезе человека, и каче­ства, которое может быть отнесено не только к этапу зрелости, но и к анализу любого периода в индивидуальном развитии человека и личности. Зрелость как качество в психическом развитии лежит в основе определения относительного начала и завершения лю­бой стадии онтогенеза человека, своего рода готовности к перехо­ду на новую стадию (фазу, этап). Как ранее отмечалось, индиви­дуальному развитию человека присущи противоречия и гетеро-хронность (неравномерность), что является, в свою очередь, су­щественной характеристикой в определении зрелости (незрелос­ти) той или иной структуры психики человека как индивида и личности. Изучены и описаны явления гетерохронности общесо­матического, полового и нервно-психического созревания. При этом отмечено, что чем старше человек, тем более заметна гете-рохронность, а на стадии зрелости возрастает и вариативность несовпадений [2, с. 103].

Обратимся к характеристике зрелости как качеству в психи­ческом развитии человека, представленном в фундаментальном исследовании по проблемам человекознания в монографии [2]. Общесоматическая и половая зрелость человека как индивида оп­ределяется биологическими критериями. Однако нервно-психичес­кое развитие не укладывается полностью в рамки физического созревания и зрелости. Интеллектуальное развитие человека имеет свои критерии умственной зрелости, зависит от конкретной сис­темы образования в определенную историческую эпоху. Иными словами, умственная зрелость как одно из качеств психического

§ 4. Зрелость как этап и как качество в психическом развитии человека 253

развития личности и ее критерии носят исторический характер. В еше большей степени к социальному формированию относятся многочисленные проявления гражданской зрелости, с наступле­нием которой личность становится юридически дееспособной, приобретает гражданские права (например, избирательное пра­во) и т.д. Гражданская и личностная зрелость варьирует в зависи­мости от общественно-экономического устройства социума, на­циональных особенностей и традиций и никак не зависит от фи­зического развития человека. Существенное значение в обществен­ной жизни имеет определение трудовой зрелости (полного объема трудоспособности), критерии которой во многом зависят от со­стояния физического и умственного развития человека.

Экспериментальные исследования возрастных изменений пси­хических функций у людей в возрасте 41-46 лет показали, что активное обучение и самообразование сохраняют их на высоком уровне развития и создают лучшие потенциальные возможности для более продуктивной познавательной деятельности. Вместе с тем обнаружено, что наиболее высокий уровень развития у 41 — 46-летних людей имеет функция внимания и самый низкий уро­вень характерен для функции памяти. Наиболее значимые повы­шения уровня развития психических функций имеются в 41 и 44 года, а наиболее заметные снижения отмечаются после 44 лет (в 45 и 46 лет). Это еще раз подтверждает принципиальное теорети­ческое положение в возрастной психологии о гетерохронности созревания, сохранения и угасания различных психических функ­ций в структуре психики человека на протяжении его онтогенеза [2, 12, 17 и др.].

Таким образом, констатирует Б.Г. Ананьев, «наступление зре­лости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская), субъекта познания (умственная зрелость) и труда (трудоспособность) во времени не совпадает, и подобная гете-рохронность зрелости сохраняется во всех формациях» [2, с. 109].

Интересный анализ степени зрелости личности и ее жизнен­ных отношений осуществлен Е.Б. Старовойтенко [19, с. 21].

Используя положения и выводы, содержащиеся в философ­ских, социологических и психологических исследованиях, Е.Б. Ста-ровойтенко дает развернутое структурное описание типов отно­шений, которые необходимы личности для полноценного вовле­чения в процессы совершенствования нашего общества и которые характеризуют ее как социально зрелую. Что же входит в эту струк­туру? Перечислим: зрелое интеллектуальное отношение к жизни;

Поиск по сайту: