Психологическая служба образования в России. Развитие практической психологии в значи­тельной степени обус­ловило гуманизацию всей педагогической системы и привело к возникновению служ­бы практической

Развитие практической психологии в значи­тельной степени обус­ловило гуманизацию всей педагогической системы и привело к возникновению служ­бы практической пси­хологии образования в Р о с с и й с к о й Федера­ции.

И с т о р и я психологи­ческой службы образо­вания в нашей стране непродолжительна, тогда как мировая практика свидетельствует об ее интенсивном развитии во второй половине XX столетия в Великобритании, Франции, США, Канаде, Японии'. В 1988 г. выш­ло Постановление Государственного комитета С С С Р о введении ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные уч­реждения страны, и с данного времени начинается собственно организация психологической службы образования. Как указыва­лось в решении коллегии Министерства образования РФ «О со­стоянии и перспективах развития службы практической психоло­гии образования в Российской Федерации» от 19.03.95 г., введе­ние практической психологии в систему образования способство­вало постановке,и решению задач перехода от унифицированного образования к вариативному образованию; от педагогики «зна­ний, умений и навыков» к педагогике развития; помогло пере­ориентации сознания учителя от школоцентризма к детоцентриз-' См.: Перспективы развития школьной психологии в современном мире / Под ред. Р.А. Сай, Т. Окланд. Нью-Джерси, 1989. 277 с.

Поиск по сайту: