АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Глава VIII. Психология воспитания. ние, общественное мнение, одаренность, онтогенез, отклонение (в психическом развитии, в поведении), перевоспитание

Читайте также:
  1. I. ГЛАВА ПАРНЫХ СТРОФ
  2. II. Глава о духовной практике
  3. III. Глава о необычных способностях.
  4. IV. Глава об Освобождении.
  5. LVIII. О горсти земли
  6. VIII. ВЛЮБЛЕННОСТЬ И ГИПНОЗ
  7. VIII. Деньги. Доходы. Расходы
  8. VIII. ЗАДНЕЕ КОЛЕСО/ЗАДНЯЯ ПОДВЕСКА
  9. VIII. Метод стандартизации
  10. VIII. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (Ю.А. Кореляков, 1997)
  11. VIII. ПАЛОМНИЧЕСТВО В МАРАТИКУ
  12. VIII. ПЛОХИЕ И НЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ ГЕРОИ СТАНОВЯТСЯ ЛУЧШЕ

ние, общественное мнение, одаренность, онтогенез, отклонение (в
психическом развитии, в поведении), перевоспитание, поведение, по­
ощрение, потребность, привычка, принципиальность, психопатия,
самосознание, семья, смысловой барьер, социальная зрелость, токси­
комания, толерантность, трудновоспитуемость, формирование (лич­
ности), характер.

2. Задание с применением личностного опросника «ОТКЛЭ» в наибольшей степени может быть адресовано студенту с целью выявления меры выраженности отзывчивости, трудолюбия, кол­лективизма, любознательности, эстетического развития.

ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК «ОТКЛЭ»1

Инструкция. Уважаемый товарищ! Вы участвуете в исследова­нии индивидуальных особенностей личности, которое проводит­ся с целью помочь вам разобраться в себе и наметить пути само­воспитания. Прочитав вопрос, ответьте на него либо «да», либо «нет», либо «не знаю». Представляя свое поведение в той или иной ситуации, старайтесь быть объективными: опросник имеет конт­рольную шкалу.

1. С вечера я планирую свои дела на будущий день.

2. Черновую работу (мытье посуды, вскапывание огорода и т.п. выполняю с неохотой).

3. Ж и з н ь группы проходит м и м о меня.

4. Прочитываю к занятию не только основную, но и дополни­тельную литературу.

5. Я люблю петь.

6. Я всегда радуюсь успехам других людей.

7. Я люблю наводить порядок у себя дома (в общежитии).

8. Возражаю, когда меня выбирают на руководящие должности.

9. У меня не хватает времени следить за книжными новинками.

 

10. Встретившись с произведением искусства (книгой, музы­кой, спектаклем и пр.), могу расчувствоваться до слез.

11. Часто мне не удается сделать то, что я наметил(а).

12. Свои обещания я всегда выполняю.

13. Мне постоянно приходится кому-нибудь помогать.

14. Из источников информации предпочитаю телевидение и кинофильмы.

15. Я очень чувствителен (чувствительна) к танцевальной му­зыке.

См.: Рейнвальд Н.И. Психология личности. М., 1987. С. 177-185.


План-задание для самостоятельной работы



16. Считаю, что готовиться ко всем практическим (семинар­ским) занятиям невозможно.

17. Могу несколько часов эффективно заниматься физически­ми упражнениями и работой.

18. Никогда не упускаю возможности побывать в театре, музее.



19. Трудную задачу предпочитаю списать у соседа, а не решать самому (самой).

20. Бывает, что во время театрального действия я ем конфеты, мороженое.

21. На моем рабочем столе обычно порядок.

22. Главное для меня - сделать работу в срок, а качество - как выйдет.

 

23. Несдержанность и повышенный тон простительны, если отстаиваешь свою позицию.

24. Иногда я говорю вслух не то, что думаю.

25. Принимаю участие в художественной самодеятельности.

26. Я, как правило, затягиваю ответ на полученное письмо.

27. Ухаживаю за животными.

28. У меня постоянно возникают идеи о том, что можно сде­лать в группе.

29. Занимаясь умственной работой, могу жертвовать развлече­ниями, отдыхом.

30. Несколько раз в жизни мне пришлось солгать.

31. Вернувшись домой в грязной обуви, я сразу же привожу ее в порядок.

32. В период вынужденной бездеятельности (ожидание чего-либо, болезнь и т.д.) нахожу себе занятие.

33. Если человек со связями, я стараюсь завязать с ним дружбу.

34. Случается, что на занятии я высказываю спорную точку зре­ния, выражаю расхождение с мнением студентов, преподавателя.

35. Меня волнует игра актеров на сцене.

36. Иногда я только делаю вид, что понимаю собеседника,
чтобы не показаться неумным (неумной).

37. Часто у меня не хватает терпения довести начатое дело до конца.

38. Выполнение общественных обязанностей в группе прино­сит мне удовлетворение.

39. Уровень моих умственных возможностей вполне достаточен.

40. Для меня во время танца — главное просто двигаться.

41. Не откладываю на завтра то, что могу сделать сегодня.


376 Глава VIII. Психология воспитания

42. Я всегда соблюдаю правила поведения в общественных ме­стах.

43. На собрании предпочитаю молчать, хотя имею свою точку зрения.

44. Мои интересы требуют терпения, усидчивости.

45. Есть полотна живописи, перед которыми я простоял(а) не одну минуту.

‡агрузка...

 

46. Занятость общественной, домашней работой, спортом и т.п. неблагоприятно сказывается на моей учебе.

47. Плохо выполненная работа не дает мне спокойно отды­хать.

48. Я всегда радуюсь, получая трудное задание.

49. Ради собственного маленького открытия часами, неделями решаю одну и ту же проблему.

50. Я тщательно слежу за своей внешностью.

51. Ситуация, когда на один день выпадает три практических занятия, не застает меня врасплох, так как подготовку к ним я заранее планирую.

52. Если на воскреснике меня не обеспечили орудиями труда, я использую подручные средства.

53. Если мой товарищ отстает в учебе, работе, нахожу воз­
можность, чтобы ему помочь.

54. Не пропускаю ни одного нового мероприятия в культурной
жизни города.

55. Если передают классическую музыку, а не эстрадную, я выключаю приемник.

56. Часто я убегаю на занятия, не успев позавтракать.

57. Домашний труд меня обременяет.

58. Не выношу критических замечаний.

 

59. Учебника мне вполне достаточно, чтобы подготовиться к занятию.

60. Я всегда перехожу улицу в положенном месте.

61. Могу пропустить занятие без всяких оснований.

62. Иногда я выбрасываю мелкий мусор из окна.

63. Во время ссоры не выбираю выражений, могу употребить грубое слово.

64. Когда товарищи обмениваются интересной научной ин­
формацией, я, как правило, только слушаю.

65. Я собираю пластинки с классической музыкой.

66. В моей жизни были ситуации (моменты), которые мне не хочется вспоминать.


План-задание для самостоятельной работы



67. Могу несколько часов подряд эффективно заниматься ум­ственной работой.

68. Если отвечающий не может связать двух слов, мне смешно.

69. Не зная ответа на вопрос, надеюсь на подсказку.

 

70. Мне нравится гулять с громко включенным магнитофо­ном, транзистором.

71. Если наступила полоса невезения в учебе, у меня пропада­ет желание заниматься.

72. Я всегда бываю согласен (согласна) с той оценкой, кото­рую мне поставил преподаватель.

73. Постоянно имею какие-нибудь общественные поручения.

74. Я люблю учиться.

75. Собираю книги по искусству, репродукции.

76. Каждую вещь я сразу кладу на место.

77. Выполнение черновой работы считаю унижением личности.

78. Могу поддержать разговор на любую тему.

79. На занятии меня так и тянет задать вопрос преподавателю по теме.

80. Всем подаркам предпочитаю цветы.

81. Когда приходится пропускать занятия, мне как-то не по
себе.

82. Люблю возиться с растениями.

83. Пожилые люди раздражают меня своей ворчливостью, мед­лительностью.

84. При любых обстоятельствах предпочитаю работу развлече­ниям.

85. Красиво сделанная вещь наталкивает меня на создание чего-то подобного.

86. Мой стиль — ликвидировать пробелы в знаниях в период
подготовки к экзамену.

87. Люблю оттягивать работу в надежде на то, что мне помогут.

88. Если меня покритикуют, в долгу не останусь.

89. Мне достаточно лишь общего знакомства с явлениями, пусть другие докапываются До их сути.

90. Не успевая выполнить то, что наметил(а), нахожу себе оп­равдание.

91. Я прихожу минут за десять до начала занятий.

92. Люблю длительные перерывы в занятиях, работе.

93. Я соглашусь на бесплатную дополнительную работу послевыполнения задания.

94. Жизнь кажется мне серой и скучной.


378 Глава VIII. Психология воспитания

95. Когда я присутствую на концерте, у меня возникает жела­ние тоже стать исполнителем.

96. Я делаю утреннюю зарядку.

 

97. Меня тяготит необходимость терять время на неинтерес­ную, хотя и нужную черновую работу.

98. Уважаю людей, которые могут доставать фирменные вещи.

99. Я часто увлекаюсь новым делом, но вскоре остываю.

 

100.У меня не хватает терпения досмотреть фильм, снятый по произведению классической литературы.

101.Если я основательно готовлюсь к семинару по обществен­ным наукам (истории, философии, политэкономии), то осталь­ные практические занятия остаются неподготовленными.

102.Взявшись за работу, делаю ее как можно лучше.

103.Люблю подшутить над отвечающим товарищем: подска­зать невпопад, состроить гримасу и пр.

 

104.Новую информацию предпочитаю черпать у других лю­дей, а не из книг.

105.Иногда я щелкаю семечки, ем что-нибудь на лекции, в кино, трамвае.

106.Порой я убегаю на занятия, не успев застелить постель.

107.При выполнении хозяйственных дел, например во время похода, я чувствую себя неуверенно.

108.Если на субботнике не подготовлен фронт работ, я беру это на себя.

109.Храню вырезки и выписки из газет, журналов.

110.Читая книгу, я, как правило, пропускаю описание при­роды.

111.Общественные поручения выполняю без напоминания.

112.Во время сельхозработ думаю об отдыхе, стараясь побыс­трее выполнить задание.

113.Если я вижу в аудитории беспорядок (грязная доска, му­сор, стулья не на месте и т.п.), то тут же устраняю его.

114.Во время подготовки к занятиям товарищи обращаются ко мне с просьбой объяснить непонятное.

115.В свободное время вышиваю, занимаюсь поделками, иг­раю на музыкальном инструменте.


План-задание для самостоятельной работы379


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.012 сек.)