АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Предмет аналітичної хімії, структура, класифікація видів аналізу. Класифікації методів аналізу
Дата и время урока
| Этап урока
| Я
| студент
| примечания
| 9:00 – 9:03
| Приветствие.
| Здравствуйте, дорогие студенты. Меня зовут Опарина Наталия Игоревна (запись на доске). Сегодня я буду вести у вас практикум русского языка. Мы продолжим изучение падежной системы русского языка и освоим структуру винительного падежа. А сейчас, я отмечу присутствующих. (называю каждого по фамилии). Ребята заранее извините, если я неправильно произнесла вашу фамилию.
| Здравствуйте. Внимательно слушают. Записывают число Ф.И.О в тетрадь, тему урока (достали письменные принадлежности)
| Извиняться перед студентом, если не правильно произнесла фамилию.
Сразу ставить ударение в списках над фамилиями.
| 9:03 – 9:07
| Повтор пройденного материала.
| Ребята, давайте теперь вспомним то, что вы уже проходили. Мы знаем, что в русском языке падежи – это стержень, скелет русской грамматики. Без падежей нам не обойтись в повседневной жизни.
Если я хочу сказать, где я нахожусь, то я как скажу? Правильно. Везде будет предлог и окончание «е». То есть мы указываем на место нахождения. И какой мы тогда используем падеж? Правильно. Предложный падеж. А сегодня мы изучим винительный падеж. Попробуем сразу на примерах.
| Студенты повторяют
«я в библиотеке, я в магазине, я в банке, я в университете».
Ребята отвечают: предложный падеж.
| Если будет непонятна формулировка задания, то повторить ее более четко, делая акцент на каждой фразе.
| 9:07 – 9:10
| Основной этап.
Актуализация знаний.
На примерах рассмотрим новый материал. Винительный падеж. Вопрос «вижу что?».
Прямое объектное значение, обозначающее предмет, на который направлено действие.
| Я начинаю фразу, а вы ее заканчиваете. Задание понятно? Хорошо, тогда начнем.
Анна читает (задаем вопрос «что?»). Совершенно правильно. Вопрос «что?». Я «вижу что?». (вместе с ними повторяю (журнал, словарь и.т.д). У какого еще падежа есть такой вопрос? Вы его уже проходили. Правильно. В именительном падеже.
| Ребята отвечают:
- «Да. Все понятно».
- «что читает?» -книгу, газету, письмо, журнал.
- «Я вижу журнал, словарь»
- В именительном падеже.
| | 9:10 – 9:20
| Рассмотрим материал на примерах из учебника.
Прием подачи материала дан в виде наглядной таблицы.
| А теперь откроем учебник («Русский язык в упражнениях») на странице 102. Да, учебник с синей обложкой. Обратим внимание на таблицу в первом упражнении. Все видят таблицу? Хорошо. Даю вам 2 минуты, чтобы вы просмотрели таблицу. Что вы заметили? Есть сходства?
Правильно. Какого рода эти существительные? Совершенно правильно. Мужского рода. А если это существительное среднего рода? Давайте посмотрим на вторую строчку.
- Правильно! Получается, что существительные мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах имеют одинаковую форму.
Хорошо. Теперь у нас остался женский род. Что мы видим там?
Да. Например, Россия – это страна. Но! «я люблю свою страну». Окончание уже меняется на –у. Я вижу (что?) – землю. Окончание –ю. А другой пример. «Это площадь» и «Я вижу площадь». Да. Существительные на –ь имеют такую же форму как и в именительном падеже.
| - Синий учебник?
-Да.
Ребята смотрят на таблицу.
Да. Есть сходства. В первой строке одинаковые окончания у существительных.
- журнал (он мой), словарь (он мой) – значит мужского рода. Окончание на согласную.
- там тоже одинаковое окончание у существительных.
- существительные имеют разное окончание.
Получается одинаково.
| | 9:20 – 9:27
| Прием подстановочного упражнения. По модели поставить существительное в нужную форму.
| Теперь выполним упражнение номер 2. По модели составьте словосочетание. Молодцы!
Теперь задание номер 3 на странице 103. Здесь дается модель на сравнение существительного в именительном и винительном падежах. Сейчас мы по очереди спросим каждого.
| Выполняют задание вслух. а) улица – (я вижу улицу, я вижу театр, я вижу библиотеку и.т.д); б) я читаю письмо, книгу, газету и.т.д
в) я слушаю радио, музыку, песню.
Студенты читают вслух по очереди.
| Попросить прочитать тех, кто еще не отвечал.
|
9:27 – 9:32
| |
Хорошо ребята. А теперь давайте поставим вопрос. Кто хочет ответить?
Теперь рассмотрим каждую картинку в упражнении номер 4 на странице 103 и 104. Пожалуйста. Кто начинает?
|
Кто-то из студентов поднимает руку. Я могу.
- «Что вы читаете?»
- «Я читаю газету».
По очереди читают вопрос под картинками.
| | 9:32 -9:37
| | А теперь задача усложняется. Обратимся к номеру 7 на странице 104 и 105. По модели вам нужно составить предложение.
Давайте тоже по порядку будем отвечать.
Обратите внимание, что сначала дается место положения (магазин, библиотека, театр, аудитория), а потом глагол с существительным.
Правильно. А почему первые два существительных остались неизменны, а последнее вдруг оканчивается на –у.
Совершенно правильно. Не забывайте задавать вопрос. Рыба (окончание на –а (она моя)- значит женского рода)
| Читают вслух по очереди.
Я был в магазине. (Там) Я купил хлеб, масло и рыбу.
Потому, что существительное женского рода.
| | 9:37 – 9:50
| Следующий этап – это изучение прямого объектного значения, обозначающее лицо, на которое направлено действие. Прием подачи материала дан в виде наглядной таблицы.
| Ребят, а какие мы с вами разбирали существительные? Одушевленные или неодушевленные? Конечно неодушевленные. Потому, что отвечают на вопрос «что». А теперь посмотрим на таблицу, которая находится на странице 105.
Какой вопрос мы задаем к одушевленному существительному? Правильно. А у существительного винительного падежа вопрос «вижу кого?». Тогда уже как мы скажем?
Обратите внимание. Что существительные мужского рода в винительном падеже имеют окончания –а/-я,а существительные в женском роде–у/-ю.
Теперь сравните, пожалуйста, на странице 106 два примера.Что вы заметили?
Правильно. А чуть ниже дана маленькая таблица. Здесь существительные женского рода «мать и дочь» имеют одинаковые окончания как в именительном, так и в винительном падеже.
| Мы задаем вопрос «кто».
«Мой брат, Мой учитель».
«Я вижу брата. Я вижу учителя».
Существительные именительного и винительного падежей имеют в мужском роде одинаковое окончание, а в женском роде разное.
| | 9:50 - 10:20
| Использовать проектор, чтобы показать наглядно текст.
| А сейчас мы проанализируем следующий текст, который поможет нам лучше понять нашу тему в ходе общения.
| Внимательно смотрят на экран.
| | 10:20 - 10:27
| Домашнее задание
| Молодцы ребята. Хорошо сегодня поработали. А теперь запишите, пожалуйста, домашнее задание.
Учебник русский язык в упражнениях С.А.Хаврониной
Стр.104 № 6(по модели образовать нужную форму существительного в винительном падеже)
Стр 107 № 14(задание на перевод с английского на русский, определяя правильную форму существительных).
Есть ли у вас вопросы?
Если нету, тогда всего доброго, увидимся на следующем занятии.
| Студенты записывают домашнее задание. Задают учителю вопросы по домашнему заданию (если они возникают).
| Сформулировать задачу выполнения домашнего задания, определить способ выполнения домашнего упражнения.
Дать домашнее задание с пояснениями, комментариями, если возникнут какие-либо вопросы.
|
Предмет аналітичної хімії, структура, класифікація видів аналізу. Класифікації методів аналізу.
Аналітична хімія – це наука, яка розвиває теоретичні основи аналізу і розробляє методи відкриття, ідентифікації, визначення і розділення хімічних елементів та їх сполук.
Аналітичну хімію поділяють на дві частини: якісний аналіз і кількісний аналіз.
Якісний аналіз дозволяє встановити, з яких хімічних елементів складається досліджувана проба, які іони, функціональні групи або молекули входять до її складу. При дослідженні невідомих речовин якісний аналіз завжди передує кількісному, основним завданням якого є визначення того, скільки певного компонента міститься в аналізованій пробі.
У залежності від складу досліджуваного об’єкта розрізняють:
Аналіз неорганічних сполук, який включає виявлення катіонів і аніонів, а також аналіз органічних сполук, який включає: а) елементний аналіз – знаходження і визначення хімічних елементів; б) функціональний аналіз – визначення функціональних груп; в) молекулярний аналіз – знаходження окремих хімічних сполук. 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | Поиск по сайту:
|