|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Обучение групповым тактическим взаимодействиям в нападении с участием трех игроков «сдвоенный заслон» и «наведение на двух игроков»1. Объяснение и показ изучаемого взаимодействия на демонст 2. Выполнение взаимодействия без сопротивления защитников 3. То же, но варьируя начальные позиции игроков относитель 4. То же, но варьируя способы развития и завершения атаки: наведением на двух нападающий;
- атаку завершает один из ставящих сдвоенный заслон нападающих после поворота и получения передачи-«откидки» от освобожденного заслоном партнера.
5. То же, но в условиях пассивного противодействия одного, двух, а затем трех защитников: смену защитников производят после поочередного выполнения взаимодействия всеми нападающими. 6. Повторное выполнение разновидностей изучаемого взаимодействия в условиях активного противодействия защитников: защитникам запрещается предвосхищать (упреждать) действия нападающих. 7. То же, но в игровом противоборстве 3x3 с атакой в одну корзину и без каких-либо ограничений в действиях противоборствующих: способ завершения атаки атакующие выбирают по ситуации; смену функций между занимающимися производят после перехода мяча от одной команды к другой. 8. Выполнение разновидностей взаимодействий «сдвоенный заслон» и «наведение на двух игроков» в двусторонних учебных играх с установкой педагога. Организационно-методические указания. 1. Добиваться своевременности и согласованности атакующих действий всех нападающих. 2. Постепенно увеличивать степень активности противодействия защитников по мере усвоения нападающими сущности взаимодействия. 3. На этапе совершенствования чередовать начальное расположение и позиции нападающих, направление развития атаки и способы ее завершения. 4. При выполнении взаимодействия «треугольник»:
- передавать мяч через среднего игрока, использовать скоростные передачи; - после передачи мяча осуществлять выход на свободную позицию; - при выполнении взаимодействия в движении стремиться - варьировать способы завершения атаки в зависимости от скла 5. При выполнении взаимодействия «тройка»: - соблюдать правила постановки заслона и выхода под заслон для получения мяча; - для обыгрывания защитников с мячом и без мяча использовать соответствующие финты; - освобождающемуся игроку завершать атаку с учетом контрдействий обороняющихся: броском в движении, проходом-броском, остановкой с получением мяча и позиционным броском или передачей—«откидкой» поддерживающему атаку партнеру с последующим его броском. 6. При выполнении взаимодействия «малая восьмерка»: - соблюдать основные требования, предъявляемые к наведе
- встречные перемещения производить так, чтобы мяч передавался из рук в руки, в дальнюю от защитников сторону и в середину площадки; - перемещаясь с фланга, идти на мяч, т.е. от щита; а получая мяч, постоянно угрожать проходом в сторону корзины («давить» мячом на защитников); - непрерывно держать в поле зрения мяч и быть в готовности к • его получению в любой момент взаимодействия; - варьировать число циклов перемещений по «восьмерке» перед началом атаки корзины; решительно начинать завершающий проход-бросок или позиционный бросок из-под заслона при благоприятно складывающейся ситуации. 7. При выполнении взаимодействия «скрестный выход»: - первым мимо центрового проходить игроку, отдавшему ему мяч; - выполнять основные требования, предъявляемые к наведению и пересечению; - взаимодействие изучать с разных позиций игроков по отношению к щиту: прямо перед ним или от боковой линии (справа и слева от него); - чередовать адресата для ответной передачи и способы завершения атаки в соответствии со складывающейся ситуацией. 8. При выполнении взаимодействий «сдвоенный заслон» и «наведе - игрокам, ставящим заслон, располагаться вплотную друг к другу, занимая как можно большее пространство на площадке; - выход или проход из-под заслона совершать на скорости максимально близко к партнерам; - варьировать способы завершения атаки (проход-бросок или позиционный бросок) адекватно складывающейся игровой ситуации; - поддерживать атаку после заслона поворотом в сторону корзины в готовности получить передачу-«откидку» или бороться за отскочивший мяч в случае неточного броска; - для освобождения с помощью наведения на двух использовать передвижения с неожиданной сменой направления; - своевременно направлять мяч открывающемуся нападающему; начинать бросковое движение без пауз, одним темпом. 9. Добиваться от занимающихся уверенного, своевременного и 10. В игровом противоборстве поощрять результативное воспро Основные ошибки при выполнении разновидностей групповых тактических взаимодействий в нападении с участием трех игроков. 1. Неверное начальное расположение игроков: затруднены необходимые действия.
2. Неэффективная постановка заслонов: соперники успешно им противодействуют. 3. Рассогласованные во времени или пространстве действия участвующих во взаимодействии нападающих: запаздывание или поспешная постановка заслона, несвоевременное освобождение от опеки, плохая передача мяча, запоздалый или поспешный проход или бросок в корзину. 4. Нерациональное развитие атаки без учета складывающейся на площадке ситуации: лишние финты, передачи, ведение мяча; нападающие не используют в полной мере полученного позиционного преимущества. 5. Нелогичное завершение взаимодействия: выбран неэффективный способ завершающего броска мяча без оценки сложившихся игровых условий. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |