 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Теоретические положения подходов к психологической помощи
| Подход | Основные теоретические принципы | Цели |
| Психоаналитический | Сущность человека определяется психической энергией сексуальной природы и опытом раннего детства. Основу структуры личности составляют три инстанции: ид, эго и суперэго. Поведение мотивируется агрессивными и сексуальными побуждениями. Патология возникает из-за вытесненных в детском возрасте конфликтов. Нормальное развитие основывается на своевременном чередовании стадий сексуального развития и интеграции | Перевести в сознание вытесненный в бессознательное материал; помочь клиенту воспроизвести ранний опыт и проанализировать вытесненные конфликты; реконструировать базисную личность |
| Адлерианский | Акцентируется позитивная природа человека. Каждый человек в раннем детстве формирует уникальный стиль жизни, человек творит свою судьбу. Поведение человека мотивируется стремлением к достижению целей и социальным интересом. Жизненные трудности способствуют формированию неблагоприятного стиля жизни. Нормальное развитие личности предполагает адекватные жизненные цели | Трансформировать цели жизни клиента; помочь ему сформировать социально значимые цели и скорректировать ошибочную мотивацию посредством обретения чувства равенства с другими людьми |
| Поведенческий | Человек – продукт среды и одновременно ее творец. Поведение формируется в процессе обучения. Нормальному поведению обучают посредством подкрепления и имитации. Проблемы возникают в результате плохого обучения | Исправить неадекватное поведение и обучить эффективному поведению |
| Рационально-эмоциональный | Человек рождается со склонностью к рациональному мышлению, но одновременно и со склонностью к паралогичности. Он может становиться жертвой иррациональных идей. Жизненные проблемы возникают из-за ошибочных убеждений. В основе нормального поведения лежат рациональное мышление и своевременная коррекция принимаемых решений | Устранить «саморазрушающий»подход клиента к жизни и помочь сформировать толерантный и рациональный подход; научить применению научного метода при решении поведенческих и эмоциональных проблем |
| Клиентцентрированный | Акцентируется позитивная природа человека – свойственное ему врожденное стремление к самореализации. Проблемы возникают при вытеснении некоторых чувств из поля сознания и искажении оценки опыта. Основу психического здоровья составляют соответствие идеального Я реальному Я, достигаемое реализацией потенциала собственной личности, и стремление к самопознанию, уверенности в себе, спонтанности. | Создать благоприятный климат консультирования, подходящий для самоисследования и распознавания факторов, мешающих росту личности; поощрять открытость клиента опыту, уверенность в себе, спонтанность |
Модели психологической помощи различаются по целям и задачам, а также характеру оказываемой помощи. Выделяется педагогическая, диагностическая, социальная, медицинская, психологическая модели психологической помощи.
Педагогическая модель базируется на гипотезе недостаточной педагогической компетентности родителей и предполагает оказание им помощи в воспитании детей. Такой вид помощи направлен прежде всего на ребенка. Консультант анализирует вместе с родителями сложившуюся ситуацию и вырабатывает программу мер, направленных на ее изменение. Он может давать советы, задания, проверять их выполнение. По своей профессиональной подготовке и ориентации консультанты, работающие в этой модели, –педагоги и социальные работники, реже психологи.
Диагностическая модель основывается на предположении о дефиците специальных знаний у клиента, которые позволили бы ему принять правильное решение, и предполагает оказание помощи в виде выяснения психологического диагноза. Объектом диагностики в этом случае являются дети и подростки. Помощь оказывается чаще в виде рекомендаций.
Социальная модель помощи предполагает, что трудности клиента – это результат неблагоприятных обстоятельств, и помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций предполагает непосредственное вмешательство в эти обстоятельства жизни клиентов. Такого рода помощь оказывается службой знакомств, центром социального обслуживания населения и пр.
Медицинская модель помощи предполагает, что в основе трудностей лежат болезни, болезненные состояния или болезненное развитие личности. Соответственно усилия специалистов направлены на излечение этой болезни, реабилитацию больных, адаптацию здоровых членов семьи к особенностям больных.
Психологическая (психотерапевтическая) модель помощи основывается на том, что причины тех или иных проблем лежат либо во внутрисемейном общении, либо в личностных особенностях членов семьи. И то и другое рассматривается как следствие развития членов семьи и семьи в целом.
Психологическая (психотерапевтическая) модель помощи используется прежде всего в работе психологов, психиатров, психотерапевтов.
Психологическая модель основывается на следующих положениях:
1) индивидуальный подход;
2) использование методов психологического воздействия, опирающихся на личностные ресурсы клиента и консультанта и на психотерапевтический потенциал общения как в процессе индивидуального или группового консультирования;
3) использование потребности в помощи, обеспечивающее более высокую мотивацию к работе;
4) профессиональный характер помощи, которая основывается на профессиональной подготовке в области индивидуального и семейного консультирования, индивидуальной или групповой психотерапии, в области психологии развития, психологии личности, социальной и медицинской психологии и других специальных дисциплин [1].
Поиск по сайту: