Анализ конфликтной педагогической ситуации

Профессиональная педагогическая деятельность характеризуется сознательным восприятием педагогических проблем. Педагогическая проблема - это объективно возникающий в педагогической теории и практике вопрос или комплекс вопросов относительно процессов обучения и воспитания человека.

Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач. Педагогическая задача возникает всегда, когда нужно подготовить переход человека от состояния "незнания" к состоянию "знания", от "непонимания" к "пониманию", от "неумения" к "умению", от беспомощности к самостоятельности. Другими словами, педагогическая задача – это результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике.

Поскольку каждый человек неповторим, постольку решение педагогической задачи сложно и неоднозначно.

Ситуации, в которых решаются педагогические задачи, называются педагогическими. Если педагогическая ситуация основана на противоречиях, возникающих в учебно-воспитательном процессе при столкновении требований, интересов педагогов и учащихся, то ее можно назвать конфликтной педагогической ситуацией. Профессиональное решение педагогической задачи характеризуется тем, что при анализе ситуации педагог сознательно опирается на определенную систему правил и требований. Он целенаправленно выбирает из "арсенала" педагогической науки и практики эффективные средства для решения данной задачи применительно к конкретным условиям. Одновременно педагог планирует порядок своих действий и поступков. В завершение проделанной работы он с позиции педагогики и психологии анализирует данные о произошедших с человеком изменениях.

Решение конфликтной педагогической ситуации должно быть обязательно конструктивным, т.е. должна быть исчерпана социально-психологическая основа конфликта. Это определено тем, что в педагогическом процессе не может и не должно быть несовместимых интересов. В системе учитель – ученик" не существует соперников, цели их близки, а расхождения в способах достижения не исключают сотрудничества, взаимопомощи.

Педагогические ситуации играют огромную роль в формировании опыта педагогической деятельности. Накапливается опыт проектирования, создания и разрешения ситуаций. Каждый педагог при столкновении с новыми ситуациями вспоминает ситуации, которые были в его практике, сравнивает их и часто многое из них использует. Любой педагог должен иметь свой “архив” ситуаций.

В процессе прохождения педагогической практики вам следует положить начало такому своеобразному “архиву ".

Поиск по сайту: