 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Самовольных уходов воспитанников из детского дома
| Причины самовольных уходов. | Действия воспитанников. | Деятельность педагогов. | Прогноз |
| 1.1. Ощущение незащищённости детей, выраженное в тоске: - по дому (какой бы он ни был), - по родственникам (какие бы они ни были), - по прежней жизни (какая тяжёлая она бы не была). | - дети отказываются общаться с другими воспитанниками; - не идут на контакт с педагогами; - убегают на прежнее место жительства. | - создать доброжелательную атмосферу в группе: - обследовать жилище, установить контакт с родственниками, куда убегают дети: - возвращать воспитанников назад в детский дом наиболее мягкими методами, исключающими насильственные действия и стресс. | Благоприятный. При создании благоприятных педагогических условий дети привыкают к новым условиям жизни в течение 1-2-х месяцев. |
| 1.2. Потребность в самоутверждении подростков, отягощённых прежним продуктивным опытом проживания в условиях улицы: - там (на улице) они успешны и приняты, а в детском доме необходимо приложить немалые усилия, чтобы тебя признали и приняли. - там (на улице) можно решить свои материальные и финансовые потребности привычными способами (попрошайничество, кражи). | - подростки предпринимают попытки найти контакт с проживающими в детском доме воспитанниками; - воспитанники не проявляют желания принимать новичков; - возможны открытые конфликты между детьми; - новички убегают на улицу, в подвалы и т.п.; - на улице сбиваются в группы (стаи) таких же отверженных, никому не нужных детей. | - мотивировать воспитанников на доброжелательный приём новичков в свой коллектив; - создать для новичков ситуацию успеха и предоставить им возможность различных приемлемых способов самоутверждения в рамках педагогической системы детского дома; - в случае ухода воспитанника из детского дома организовать его поиск силами воспитателей и специалистов, подключить к этой работе его друзей и близких, использовать листовки с изображением ребёнка и объявления по телевидению. | Самостоятельно возвращаются редко, требуются особые поисковые усилия от педагогов, чтобы вернуть детей в детский дом. После болезненного периода адаптации, находят своё место среди воспитанников детского дома, больше не совершают самовольных уходов и успешно развиваются, если педагоги применяют адекватные методы. |
| 1.3. Потребность в самореализации подростков, имеющих негативную наследственность и модель социализации: - уход в криминал, - проституция, - токсикомания, - наркомания. | - эти дети часто агрессивны, отказываются выполнять требования педагогов; - но могут переносить все изменения достаточно спокойно; - отношения с воспитанниками часто лидерские («авторитетные»), но напряжённые; - уходят из детского дома без видимой причины и надолго. | - включить воспитанников в активную жизнедеятельность в детском доме; - развивать их положительные качества и способности; - мотивировать на социально значимые достижения; - выстраивать общественно приемлемую модель личной социализации; - если такой воспитанник совершает самовольный уход, то возвращается он чаще всего с помощью милиции. | Практически никогда самостоятельно не возвращаются. Прогноз сомнительный. Требуются серьёзные усилия педагогов по изменению сознания детей и созданию их положительного жизненного опыта. |
| 1.4. Протест подростков против помещения их в детский дом: -чаще в старшем подростковом возрасте(14 -15 лет). | - подростки отказываются идти на контакт с воспитанниками и педагогами, выявляют протестное поведение. - воспитанники не желают принимать этих детей, как равных; - подростки часто без видимых причин покидают детский дом. | -создавать условия для активного позитивного взаимодействия воспитанников и такого подростка; - мотивировать подростка на сознательное проживание в детском доме, как условия его социализации; - при возврате такого воспитанника в детский дом воздействовать на сознание, опираясь на взаимный договор. | Прогноз неоднозначный. Практически не адаптируются к условиям детского дома. Основное усилие педагогов должно быть направлено на подготовку таких воспитанников к достойной интеграции в современное общество (профессия, семья, гражданственность). |
Приложение 8
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВДЕНИЯ МОУ «ДЕТСКИЙ ДОМ № 6»
| Совет трудового коллектива | Директор детского дома | Попечительский совет | ||||||||||||||||||||
| Педагогический совет | ||||||||||||||||||||||
| Совещание при директоре | ||||||||||||||||||||||
| Служба делопроизводства: - кадры; - документооборот; - нормативно-правовая база. | Административное совещание | Служба по поддержанию устойчивого функционирования: - охрана труда; - техника безопасности; - пожарная безопасность; - электробезопасность; - санитарно-эпидемиологическое благополучие; - ГО при ЧС. | ||||||||||||||||||||
| С О П Р О В О Ж Д Е Н И Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е | ||||||||||||||||||||||
| Заместитель директора по УВР | Организатор развития | Психолог | Врач педиатр | Социальный педагог | Научный руководитель | Главный бухгалтер | Заместитель директора по АХР | |||||||||||||||
| Учебно-воспитательн служба | Служба развития | Психоло-гическая служба | Служба здоровья | Служба социальной защиты | Научно-методическая служба | Финансовая служба | Хозяйствен-ная служба | |||||||||||||||
В о с п и т а н н и к и д е т с к о г о д о м а
Поиск по сайту: