Социология образования и воспитания

Человек как субъект действует под влиянием всех своих жизненных условий, в каждый вид деятельности он включается частично. Однако эта часть неотрывно связано с другими, зависит от них.

Система образования не может выйти на нормальный уровень функционирования, ели не будет поддержки со стороны других общественных процессов, в своем единстве наполняющих жизнь человека до пределов социально приемлемого бытия.

В сфере образования ведущим занятием является учеба (учебная деятельность учащихся) и обучение (обучающие действия учителя). Система образования выступает наряду с семьей одним из главных институтов и инструментов социализации личности.

В системе образования традиционно выделяются его ступни: дошкольное, школьное (начальное, неполное, среднее) и высшее. В настоящее время еще говорят о послевузовском образовании. Формы образования распространяются в двух направлениях: профессиональное и непрофессиональное. Непрофессиональное образование включает в себя детское образование (ДДУ, студии, кружки, школьное обучение, семейное образование, репетиторство и т. п..). В образовании взрослых оно представлено самообразованием и видами обучения, ориентированными на развитие общей культуры, удовлетворения любительских интересов, на подготовку к досуговым и бытовым занятиям. Наиболее известные формы профессионального образования в нашей стране: профессионально-технические училища, курсы подготовки по профессии, среднеспециальные учебные заведения, институты, университеты, курсы повышения квалификации, аспирантура, докторантура.

• Дошкольное образование. Оно охватывает различные формы систематической и методичной подготовки детей к определенным видам занятий, главным образом, школьным; предполагает развитие ориентаций, общения, привитие элементарных форм культурной деятельности: манипуляторные действия с предметами, образное воображение, память, речь, чтение, графика и письмо. Ведущая деятельность дошкольников – игра. Все обучение дошкольников строится в игровых формах. Именно игра в дошкольном периоде является одним из ведущих средств социализации личности.

• Школа. Во всех системах образования и воспитания школе принадлежит центральное звено. Школа – база всех последующих форм образования и культурогенеза человека. Моделирование школьного образования – наиболее трудная задача для любого общества. Основная черта школьного образования заключается в том, что оно совпадает с этапом роста и взросления человека, с периодом его детства и юности. Завершается школьное образование тогда, когда человек уже способен к активной самостоятельной жизни. Учеба – основной вид деятельности и составляет основное содержание его воспитания. Главная цель школьного образования – подготовка подрастающего поколения к самостоятельному участию в жизни общества.

• Профессиональное образование. Оно надстраивается над базовым образование наряду с непрофессиональным. Профессиональное образование осуществляет подготовку к определенным видам общественного труда и, как правило, завершается квалификационной аттестацией на профессиональную готовность и мастерство выполнять тот или иной вид труда.

• Непрофессиональное образование включает в себя все другие формы образования. Оно чрезвычайно многообразно по предметной и социокультурной направленности, по методам и технологиям обучения. Его нельзя назвать просто общим, так как непрофессиональное образование удовлетворяет образовательное потребности и интересы небольшой группы людей.

Социологический анализ каждой из форм образования предполагает выделение показателей. Их полный состав дает модель формы образования. Выделяют ведущие качественные параметры, на основе которых можно проследить особенности ступеней, видов профессионального образования:

• вид труда и его функциональное содержание, к которому осуществляется подготовка в той или иной форме образования;

• состав учащихся, особенности их социального положения, требования к вступающим в учебный процесс по соответствующей форме образования, а также требования в ходе учебного процесса;

• структура учебного процесса – особенности состава учебных дисциплин и форм учебных занятий;

• состав преподавателей – особенности их социального положения и предъявляемые требования к ним.

Поиск по сайту: