Основні вимоги до проведення обстеження дітей з порушеннями зору

Об єктом обстеження є незряча дитина, слабозора дитина, дитина з амбліопією та косоокістю.

У першу чергу слід звернути увагу на рівень рухового розвитку та рівень сформованості комунікації, що є свідченням ступеня сформованості соціального розвитку.

Проблема соціалізаціх таких дітей є найважливішою в їх абілітації.

Специфічні вимоги до організації та проведення обстеження дитини з порушеннями зору:

1. Відповідність освітлення (загальна освітленість 100 люкс, на робочому столі 400-500 люкс).

2. Обмеження безперервного зорового навантаження (5-10 хв. у молодшому і середньому дошкільному віці і 15-20 хв. у старшому дошкільному і молодшому шкільному віці). Режим зорового навантаження встановлюється офтальмологом.

3. Зміна виду діяльності на непов язану із зоровим напруженням

4. Особливі вимоги до наочності (стимульного матеріалу): контрастність пропонованого зображення відносно фону 60-100%, краще чорне на білому;

- пропорційність співвідношення за величиною у відповідності зі співвіднесенням реальних предметів;

- співвідношення з реальними кольорами предметів;

- високий кольоровий контраст (80-90%);

- чітке виділення ближнього, середнього і дальнього планів.

Розмір, пропонованих предметів визначається в залежності від віку дитини і її зорових можливостей, які уточнюються спільно з лікарем.

Відстань від очей дитини до стимульного матеріалу не повинна перевищувати 30-33 см, а для сліпих дітей в залежності від гостроти залишкового зору.

Фон має бути розвантаженим від деталей.

У кольоровій гамі бажане використання жовто-червоно-оранжевих та зелених тонів.

Особливості аналізу результатів психодіагностичного обстеження:

1. При використанні методик, основаних на рухових навичках слід враховувати не швидкість і точність рухів, а результативність виконання завдання і час на виконання завдання збільшують.

2. При використанні методик, основаних на мовленнєвому матеріалі слід з я сувати чи сформовані у дитини реальні уявлення, які пред явлені даним словесним матеріалом.

3. При використанні методик, пов язаних з елементами малювання слід з ясувати, чи сформовані у дитини уявлення про предмет і наскільки дитина знає характеристики предмета, які треба зобразити.

4. При використанні методик, пов язаних із зоровим аналізом і синтезом просторових співвіднесень об єктів, з ясовується чи сформовані знання форм об єктів.

Стандартизовані діагностичні методики, адаптовані для роботи з дітьми з порушеннями зору:

- коробочка форм;

- пірамідка;

- мисочка;

- розрізані картинки;

- конструювання за зразком;

- вільний малюнок;

- малюнок людини;

- домальовування фігур;

Поиск по сайту: