Утренние сборы в школу

"Сколько раз я должен тебя звать!", "Ну-ка, поторопись!", "Если будешь копаться, опоздаешь в школу!" Как часто по утрам мы кричим детям такие слова. Мы полагаем, что имеем на это достаточно оснований. Наш утренний распорядок требует большой собранности. В нем есть что-то от неизменности ритуала. К сожалению, зачастую наши дети собираются по утрам на уроки со скоростью дрейфующей льдины.

И все же этот ранний час школьного дня - наиболее благоприятное время, для того чтобы научить ребенка ответственности. Именно тогда нужно позволить детям думать самим за себя и делать то, что мы обычно делаем за них. Следующие четыре правила помогут создать в доме более дружелюбную утреннюю атмосферу.

3. Нужно распределить обязанности по дому между вами и детьми. Поговорите с ними и помогите уяснить, что завести будильник, вовремя проснуться по звонку, выбрать нужную одежду, одеться, умыться, помнить о времени, не забыть деньги на завтрак и взять все необходимое для занятий - их святая обязанность. Если все это не выполнено, то вина за последствия ложится на детей. Ваша же обязанность состоит в том, чтобы поддержать меры, принятые учителем в отношении опоздавших детей.

2. Не следует постоянно напоминать детям о том, что они должны делать, так как это мешает им учиться на собственных ошибках.

3. Не следует приходить детям на выручку, чтобы избавить их от неприятностей! Давайте им возможность пережить последствия неверного поведения - переживания помогают лучше усваивать урок. Другими словами, не нужно подвозить детей в школу на машине из страха, что они могут опоздать. И никаких оправдательных записок!4. Когда дети совершают ошибки, покажите им свое огорчение, но, не давайте волю гневу. Разумные родители, видя, что их ребенок опаздывает в школу, скажут: "Мне очень жаль, малыш, что у тебя могут возникнуть неприятности с учителем. Я очень надеюсь, что ты сумеешь все уладить".

Нижеследующий диалог показывает, как следует обсуждать с детьми проблему опозданий в школу.

ОТЕЦ. Марк, в котором часу приходит школьный автобус?

МАРК. В двадцать минут девятого.

ОТЕЦ. Когда тебе нужно вставать?

МАРК. Я думаю, в восемь.

ОТЕЦ, Прекрасно. И как же ты собираешься это сделать?

МАРК. Ты меня разбудишь.

ОТЕЦ. Что ж. обычно я так и делал. Но теперь, когда тебе исполнилось восемь лет, я понял, что оказывал тебе плохую услугу, будя по утрам, потому что многие дети в твоем возрасте просыпаются без посторонней помощи. Итак, как ты намерен подняться завтра утром?

МАРК. По будильнику.

ОТЕЦ, Неплохая мысль. Можешь завести часы на восемь утра.

МАРК. А если я просплю?

ОТЕЦ. Тогда тебе придется пропустить занятия.

МАРК. Ладно.

ОТЕЦ. Если ты опоздаешь на автобус, весь день оставайся у себя в комнате. Мы с мамой сделаем вид, будто ты в школе. Не выходи из комнаты до времени окончания уроков. Тебе придется подумать о том, как объяснить свое отсутствие учителю.

МАРК. Это будет нетрудно - ведь ты напишешь мне объяснительную записку.

ОТЕЦ. Я напишу правду: что ты не пришел в школу, так как не умеешь вовремя вставать, и что я не буду возражать, если тебя накажут.

МАРК. Но если я буду пропускать уроки, меня могут исключить из школы!

ОТЕЦ. Вполне вероятно, и это будет очень печально.

К тому моменту, когда утренний автобус подъедет к дому Марка, тот, скорее всего, уже будет стоять на остановке. Родители, озабоченные не столько пропусками занятий, сколько необходимостью дать детям возможность подумать над последствиями этих пропусков, смогут воспитать мыслящих и ответственных за свои поступки людей.

Иногда опаздывающие дети создают неудобства для нас, например, в тех случаях, когда мы подвозим их в школу или в детский сад но дороге на работу. Решение этой дилеммы требует от нас некоторой изобретательности.

Мать пятилетнего Стива постоянно опаздывала из-за него на работу. "Я не виновата, - говорила она в таких случаях. - Стив никак не может вовремя собраться". Она испробовала всевозможные способы, чтобы заставить сына быть готовым к нужному моменту: шлепала его, отбирала игрушки, не давала смотреть телевизор - ничего не помогало.

Тогда она решила предоставить Стиву некоторую самостоятельность и заявила: "Стив, я наконец решила: с завтрашнего дня я больше не опаздываю на работу, моя машина будет отправляться от дома ровно в половине восьмого утра. У тебя есть две возможности поехать со мной. Хочешь узнать, какие?" Последовал утвердительный ответ. "Первая - это уехать неодетым, и вторая - успеть полностью одеться".

Наступило утро. Стив, который не мог так быстро изменить свои привычки, по-прежнему собирался очень медленно и, конечно, не был готов к назначенному сроку. Мать вошла к нему в комнату и сказала: "Ты все еще не одет? Похоже, у тебя плохое настроение? Ну, ничего страшного. Посмотри, я приготовила тебе красивую сумку. Мы положим в нее твою одежду, и ты сможешь одеться, когда захочешь".

Что же было дальше? Все Стивы в мире устроены так, что не могут оставить подобное обращение с собой без последствий. И они не заставили себя долго ждать: Стив доблестно ринулся в бой. "Ты меня не любишь! - завопил он. - Ты усадила меня в машину в одной пижаме!"

Затем Стив применил все имевшееся в его распоряжении оружие. Он начал лягать спинку переднего сиденья, извиваться и орать. Видя, что мать абсолютно на это не реагирует, он замахал руками, подавая знаки проезжавшим мимо автомобилистам, словно его похитили. В конце концов с заднего сиденья раздался тихий жалобный голосок: "Я думаю, мне уже пора одеться".

При таком подходе может оказаться необходимым заранее заручиться помощью учителя или воспитателя: попросить его не пускать ребенка в класс, пока тот полностью не оденется.

Оценки и дневник

Уэнди не в ладах с математикой. Нас это несколько тревожит. Мы разговаривали с ее учителем. Каждый вечер мы тратим по нескольку часов на то, чтобы помочь ей решить задачи, и все равно Уэнди приносит тройки и даже двойки. По математике у нее в табеле стояла двойка с плюсом.

"Просто не знаю, как ей удастся закончить второй класс". Как вы думаете, чьи это слова? Сестры-двойняшки Уэнди? В том-то и дело, что это говорит ее мать. Вот кардинальное правило, касающееся отметок: их получают не родители, а дети. Дети сидят на уроках. Дети слушают объяснения учителей. Дети готовят домашние задания. И они же получают отметки. Чтобы улучшить успеваемость ребенка, родители должны внушить ему, что вся ответственность за отметки лежит на нем.

Очень важно, чтобы дети знали: их успеваемость зависит только от них самих. Нам, родителям, не могут быть безразличны отметки ребенка. Наше беспокойство может даже приобрести оттенок тревоги. Но решать за него задачи? Нет уж, это его проблема.

Я (Фостер) хорошо помню, как мой мудрый отец всегда перекладывал заботу о моих отметках на мои собственные плечи. В начальной школе у меня далеко не все складывалось благополучно. Однажды я принес домой дневник, в котором были одни двойки. Отец взглянул на отметки, достал авторучку и, помолчав, спросил: "Сынок, ты гордишься своими успехами?" - "Нет, папа", - ответил я. "Это хорошо", - сказал отец и подписал дневник. Подобный ритуал время от времени повторялся. Слава Богу, я ни разу не сказал, что горжусь своими отметками. Иначе мне наняли бы репетиторов, стали бы натаскивать при помощи частных учителей.

Серьезность проблем, касающихся успеваемости наших детей, можно оценить с помощью алгебраического уравнения, в основе которого две вещи - чувства и конкретное действие. Нижеследующая формула позволит нам определить, когда следует проявить озабоченность.

Когда ребенок хорошо успевает (+) и испытывает по этому поводу удовлетворение (+), результат положительный (+ х + = +).

Когда ребенок получает хорошие отметки (+), но все же недоволен собой (-), в конечном счете результат может оказаться неудовлетворительным, несмотря на высокую оценку (+ х - = -).

Когда ребенок плохо успевает (-) и поэтому недоволен собой (-), это не должно беспокоить родителей, так как в конце концов все наладится (- х - = +).

Когда ребенок плохо успевает (-), но при этом прекрасно себя чувствует (+), результат отрицательный (- х + = -).

Общий вывод: если ребенок слабо успевает, но хочет добиться большего, все будет в порядке. Если ребенок учится неважно, нов то же время считает, что у него все прекрасно, ему никогда не добиться успеха.

В случае с дневником, как и во множестве других ситуаций, ребенку необходим ваш эмоциональный отклик. Ребенок не придает значения тому, какие чувства, положительные или отрицательные, вызывают его отметки у родителей. Ему нужно, чтобы папа и мама прореагировали на них. Так, если у ребенка в дневнике хорошие оценки соседствуют с плохими, родители должны показать свою радость по поводу первых и проявить спокойную настойчивость по поводу необходимости исправить вторые. Ваша беседа может происходить примерно так.

ОТЕЦ. Ого, "отлично" по рисованию! Великолепно! Насколько я знаю, тебе всегда нравился этот предмет?

РЕБЕНОК. Да, это так интересно.

ОТЕЦ. "Хорошо" по физкультуре. Ну да, ты же всегда бегал быстрее ветра. Еще одна четверка - по музыке. Очень хорошо. Гм-м... "удовлетворительно" по математике... Думаю, ты способен на большее. Ого! Четверки с плюсом по истории и географии. Эти предметы очень важно знать хорошо. (Затем спокойно, без лишних эмоций.) Ну а как же все-таки насчет математики?"

Мы всегда должны проявлять интерес к тем областям, в которых наши дети особенно преуспевают. Если Бекки легко даются естественные науки, мы можем посидеть с ней у пруда, рассматривая в микроскоп мельчайшие живые существа. Если Мэнди проявляет способности в математике, мы можем возбудить у нее интерес к тому, как гармонично устроена Солнечная система. Если Аллен увлечен историей, мы подыскиваем книги, в которых она излагается наиболее красочно и захватывающе.

Когда речь заходит о плохих оценках, старайтесь обсуждать это спокойно, но не равнодушно: "У тебя есть какие-нибудь планы насчет истории?"; "Что ты думаешь о своей оценке по математике?"; "Как ты считаешь, улучшится со временем твоя успеваемость по точным наукам или ты так и будешь скатываться все ниже и ниже?" Очень важно при этом не становиться в позу обвинителя.

По сути дела, проблема заключается не в самих отметках, а в том, что стоит за ними. Дети плохо учатся из-за неуверенности в себе, неприятия системы родительских ценностей, тревоги, уныния, неумения заставить себя работать и многих других причин. Порой затруднения возникают из-за неправильного отношения к учебе.

Некоторые из этих причин потребуют другого подхода. Иногда полезно обратиться за помощью к знакомому, который сумеет взглянуть на ситуацию со стороны: непредвзятость его суждений поможет родителям найти подходящее решение.

Дедушки и бабушки

Летняя пора... Время, когда собираются вместе все близкие: дедушка, бабушка, отец, мать и дети. В такие моменты в семье возникает прекрасная атмосфера родственной любви и нежности.

Однако, к сожалению, отношения между родителями и маленькими детьми в этот период часто становятся более напряженными, так как поведение детей меняется к худшему. Наедине с родителями или со стариками они обычно ведут себя прекрасно, но когда семья собирается вместе - могут меняться до неузнаваемости. Это происходит потому, что мы не всегда воспитываем наших детей так, как воспитывали нас самих, особенно если наши родители не прибегали к методу любви и логики.

Дедушки и бабушки не всегда понимают, что происходит между нами и детьми. Просчеты детей вызывают у нас скорее огорчение, чем гнев, мы стараемся не столько защищать их, сколько быть внимательными, не столько переживать, сколько заботиться о них. В общем, мы воспитываем в детях ответственность и с пониманием относимся к их неудачам, зная, что нет ничего ценнее собственного опыта.

Как правило, наши родители в свое время воспитывали нас совершенно иначе, и теперь, не понимая сути метода любви и логики, часто занимают критическую и даже обвинительную позицию: "Как ты мог допустить, чтобы с Дрю приключилось такое?" И в семье возникает напряженность.

Прежде чем говорить о том, как избежать подобных ситуаций, отметим следующее: необходимо помнить, что модель поведения, которой мы придерживаемся в отношении с собственными родителями, должна служить примером для наших взрослеющих детей. Сказано ведь: как аукнется, так и откликнется. (Вы не почувствовали сейчас, что по спине поползли мурашки?) Далее: помните, что бывают случаи, когда отношения между родителями и детьми носят некий болезненный характер. Взрослых детей тянет к родителям, как мотыльков к гибельному огню. Пытаясь добиться душевной близости с ними, они постоянно обжигаются, но вновь и вновь стремятся к желанной цели, достичь которой им никогда не удается. Столкновения на почве воспитания внуков - всего лишь симптомы более глубоких и давних проблем.

Необходимо понять, что большинству из нас, за исключением редких счастливцев, жизнь не подарит беспредельной и безусловной любви родителей и что надеяться на это - значит испытать в конце концов горькое разочарование. В отношениях с родителями очень важно соблюдать четыре основополагающих правила.1. Если наши отцы и матери живут вместе с нами, нужно решить, кто несет основную ответственность за ребенка. Обычно такое берут на себя его родители. Если дедушка и бабушка считают необходимым обсудить поведение ребенка, мы должны попросить их сделать это не в момент, когда он плохо себя ведет, и не в его присутствии. Неплохо с их стороны начать беседу следующим образом: "Наши с тобой отношения очень важны для меня, и я не хотел бы чем бы то ни было вносить в них разлад. У меня есть некоторые замечания, касающиеся внуков. Ты не против их выслушать?" Наш родитель может высказать нам свое мнение только в том случае, если мы ответим на этот вопрос утвердительно.

2. Мы должны твердо и непреклонно отстаивать свою точку зрения. Не стоит слишком полагаться на стариков, лучше самому активно браться за улаживание той или иной проблемы. Мы можем, например, сказать своей матери следующее: "Послушай, мама, прежде чем ты изложишь свое мнение о том, как я воспитываю детей, хочу выразить надежду, что ты проявишь понимание и доброжелательность и сначала спросишь, почему я поступаю именно так, а не иначе. По-моему, это вполне разумно, не так ли?"

3. Наши родители должны знать, почему мы общаемся с ними. Может быть, это происходит потому, что мы считаем себя виноватыми перед ними или морально обязанными оказывать им внимание? С другой стороны, не наносим ли мы им визиты просто из желания немного развлечься? Иногда необходимо сказать родителям: " Мама, папа! Люди собираются, чтобы вместе провести отпуск, либо из чувства вины или долга, либо для того, чтобы приятно провести время друг с другом. Интересно, вам приятно общаться с нами? Если нет, то как, по-вашему, можно поправить положение? Я бы не хотел, чтобы мы встречались только по обязанности".

4. Следует разобраться, чего мы прежде всего хотим. Обеим сторонам необходимо уяснить несколько основных моментов. Среди прочих требований, предъявляемых нами родителям, должно быть такое: им не следует комментировать наши методы воспитания в присутствии детей. Желательно также, чтобы они не наказывали их без нашего на то разрешения. Иногда бывает необходимо оставить детей дома, чтобы у дедушек и бабушек не появилось искушение вмешаться в процесс воспитания.

У наших родителей также есть свои права. Если внуки ведут себя как необузданные дикари, старики могут попросить нас принять меры или же указать всей компании на дверь.

Если наши воспитательные методы значительно отличаются от методов наших родителей, целесообразно было бы перед визитом к старикам разъяснить им наш подход, основанный на логике и разумной любви.

В общем, отношения с нашими родителями нужно строить по тем же принципам, что и с детьми. Проявляйте твердость, настойчивость и здравомыслие. Решайте возникающие трудности спокойно, не давая волю унынию и гневу. И старайтесь предусматривать неизбежные последствия.

Домашнее задание

Домашние задания детей - это их проблема. Они должны сами водить пером по бумаге, напряженно думать своей головой и заполнять оценками свой дневник.

Очень многие родители совершают весьма распространенную ошибку, считая, что учеба ребенка является непосредственно их делом. Они давят на него ультимативными требованиями, повисающими над головой подобно дамоклову мечу. В случае невыполнения домашнего задания эти родители запрещают ребенку играть или смотреть телевизор. Они возмущаются, угрожают, сердятся, кричат. Если ребенок не выполняет их требований, они ужесточают наказание.

Обязанность родителей - предоставить детям возможность выполнить домашнее задание. Неважно, сколько времени им на это потребуется: полчаса, час или даже полтора - главное, чтобы они сидели за столом с учебниками. В этом и заключается та самая возможность. Мы разрешаем детям выбирать место (столовую, кухню, детскую) и время. Мы можем даже позволить им самим решать, заниматься или нет.

В общем, учиться можно двумя способами: выполнять домашние задания в письменном виде или делать их в уме. В обоих случаях это будет учебой, несмотря на различия в форме обучения. Правда, школьные учителя могут не принять второго способа.

Вот как Рэчел и Шон решают проблему выполнения домашних заданий.

РЭЧЕЛ. Шон, пора садиться за уроки. Ты готов?

ШОН. А что, это обязательно, мам?

РЭЧЕЛ. Ну, ты можешь выполнить задания письменно или просто хорошо их продумать. Как тебе хочется сделать это сегодня?

ШОН. Я позанимаюсь устно - прочитаю и запомню.

РЭЧЕЛ. Можно и так, сынок. Надеюсь, ты сможешь убедить своего учителя, что это хороший способ учить уроки. Как ты считаешь, он его одобрит?

ШОН. Не знаю.

РЭЧЕЛ. А почему бы тебе не поразмышлять об этом перед тем, как сесть за уроки? Увидимся, когда ты закончишь свои дела.

Нет ничего плохого в том, что родители помогают детям справляться с уроками. Многие дети нуждаются в помощи, и мы должны быть готовы дать им нужный совет или разъяснить то, чего они не понимают. Но делать это необходимо только в том случае, когда дети сами просят нас об этом, и до тех пор, пока это приносит пользу. Как только мы начинаем раздражаться, от нашей помощи становится мало проку.

Таким образом, не позволяя себе взваливать на собственные плечи то, что следует делать самим детям, мы предоставляем им возможность проявлять свои способности. Но это еще не все. Говоря о том, как важно для нас самостоятельно справляться с трудностями в собственной работе, мы показываем детям, как им нужно относиться к выполнению домашних заданий. Произнося фразы: "Я должен к завтрашнему дню обязательно сделать работу, которую принес домой" или: "Мне всегда бывает не по себе, если я не выполняю то, что должна была сделать" и затем действительно принимаюсь за работу, мы тем самым даем детям хороший пример для подражания.

Нежелание садиться за уроки представляет собой сложную проблему. Лень здесь - только одна из множества причин. Быть может, у вашего ребенка нет нужных навыков и необходимой собранности, быть может, дело заключается в особенностях его нервной системы, недостатке усидчивости и внимания или в его отношении к учебе в целом. В таких случаях бессмысленно лечить внешние симптомы. Если вы установите более глубокие причины нежелания ребенка делать уроки, вам следует обратиться за советом к профессионалам в области воспитания.

Поиск по сайту: