Практичні завдання. І. Що таке діагностування вихованості?

І. Що таке діагностування вихованості? Із перерахованих альтернатив оберіть правильну, обґрунтовуючи помилковість інших.

1. Діагностування вихованості – це контроль за поведінкою й оцінка якостей школярів.

2. Діагностування вихованості включає вивчення, накопичення інформації, аналіз, виявлення ступеня вихованості, прогнозування результатів.

3. Діагностування вихованості – це розпізнання і вивчення істотних ознак вихованості як реалізованих завдань виховання.

4. Діагностування вихованості – це правильне (за встановленими критеріями) оцінювання сформованих якостей особистості.

5. Діагностування вихованості полягає в установленні особистого рейтингу кожного вихованця.

//. Діагностування вихованості спрямоване на:

1. Визначення потенціальних можливостей вихованців.

2. Формування у вихованців соціально цінних якостей.

3. Усебічний розвиток особистості.

4. Дотримання класним керівником логіки виховного процесу.

5. Збагачення позитивного досвіду особистості у процесі взаємодії з вихователем.

///. Із перерахованих показників вихованості виділіть ті, які характеризують інтегральні критерії вихованості особистості:

1) цілеспрямованість, 2) знання моральних норм, 3) участь у трудовій діяльності, 4) активне включення у діяльність, 5) чесність, 6) осмисленість своїх дій, 7) регулярне виконання домашніх завдань, 8) надання допомоги іншим, 9) самостійне виконання дій, 10) відповідальність за свою поведінку, 11) поважне ставлення до інтересів колективу, 12) чуйність, 13) образа товаришів, 14) корекція власних дій, 15) неохоче виконання доручення, 16) творча праця, 17) відгук на прохання товаришів.

/V. Вкажіть, під якими номерами перераховані методи діагностики вихованості?

1) спостереження, 2) самооцінка, 3) розповідь, 4) виховуюча ситуація, 5) експериментальна справа, 6) написання творів, 7) бесіда, 8) експериментальна ситуація, 9) заохочення, 10) рейтинг, 11) навіювання, 12) тестува­ння, 13) приклад, 14) тренування, 15) метод незалежних характеристик, 16) прямі питання, 17) дискусії, 18) анкетування.

V. Визначте ступінь вихованості учня на основі групи ознак:

1. Активно включається в історико-патріотичну роботу. Упродовж чотирьох років вивчає історичні пам'ятки. До його плану входить і вивчення козацького руху. Самостійно підготував експозицію до шкільного музею. Доповнив раніше написану історію родоводу новими фактами.

2. Завжди бере участь у трудових справах, які організовуються у школі. Добросовісно виконує трудові завдання.

Працює самостійно.

Зацікавлений у результатах праці.

Ініціатив не проявляє.

Поліпшує свою працю, якщо цього вимагають дорослі.

3. Бере участь у пізнавальній діяльності лише під контролем.

Інколи замість виконання домашніх завдань займається улюбленими

справами. Вважає, що без освіти можна прожити.

Не вміє організовувати свою навчальну діяльність. Разом з друзями пропустив уроки без поважних причин.

VІ. Побудуйте діагностичну програму вивчення рівня вихованості милосердя, чесності, порядності та ін. якостей.

VІІ. На основі показників інтегральних критеріїв вихованості опишіть учня, який має найвищий ступінь екологічної вихованості.

VІІІ. Опишіть учня, який має пасивну позитивну художньо-естетичну вихованість.

ІХ. Опишіть учня, якому властива нестійка трудова вихованість.

Х. Спробуйте дібрати педагогічні засоби, які зможуть змінити позицію цього учня у системі колективних відносин.

Література

1. Мойсеєк Н.Є. Педагоіка: навчальний посібник, 2-е вид / Н.Є. Мойсеюк. – К.: Гранмна, 1999. – 350 с.

2. Карпенчук С.Г.Теорія і методика виховання / С.Г. Карпенчук. – К.: Вища шк.,1997.

3. Кузьмінський А.І. Педагогіка: підручник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання-Прес, 2004.- 445 с.

Поиск по сайту: