Теми для самостійного опрацювання

1. Визначити і проаналізувати зв’язок мовленнєвих порушень з загальним розвитком дитини.

Контрольні питання з курсу логопедія

1.Задачі логопедії як науки.

2.Принципи логопедії. Розкрити їх зміст.

3. Визначити особливості і функції мовленнєвого дихання.

4. Взаемозв”язок логопедії з дошкільною педагогікою.

5. Пояснити зв’язок мовлення і мисленням.

6. Назвати основні причини мовленнєвих порушень.

7. Визначити роль різних факторів у виникненні мовленнєвих порушень органічного і функціонального характеру.

8. Роль соціальних факторів у виникненні порушень мовлення.

9. Яка роль факторів спадковості у виникненні порушень мовлення.

10. Визначити взаємозв’язок порушень мовлення з порушеннями фізичного і психічного розвитку дитини.

11.Пояснити значення терміна ”дефект мовлення” і “вікова несформованість мовлення”

12.Причина виникнення лексико-граматичної неповноцінності в мовленні дітей.

13.Дати визначення “ первинні” і “вторинні” дефекти порушення мовлення.

14.Визначити взаємозв’язок порушення мовлення з розвитком психічних процесів дитини. Визначення поняття “ фізіологічне і патологічне порушення мовлення”

15.Особливості розвитку мови дітей дошкільного віку.

16.Причини виникнення мовних порушень.

17.Критерії педагогічного, психологічного, лінгвістичного та клінічного характеру при вивченні мовних порушень.

18.Психолого- педагогічна класифікація мовленнєвих порушень.

19. Значення корекційного розвитку загальної та мовленнєвої моторики у дітей логопатів.

20. Профілактика мовленнєвих порушень в сім’ї та дитячому закладі.

21. Проаналізуйте необхідність проведення логопедичної роботи з дитиною на етапі дошкільного дитинства.

22.Характеристика голосних звуків.

23.Види порушень голосних звуків.

24.Визначити різницю між положенням органів артикуляції під час промовляння голосних і приголосних звуків.

25.Пояснити які органи артикуляції приймають активну участь під час промовляння приголосних звуків, а які пасивну?

26.Дати характеристику приголосних звуків за місцем створення перепони.

27.Назвати і дати характеристику приголосним звукам за способом створення перепони.

28.Як поділяються звуки за участю спинки язика.

29.Характеристика звуків за участю голосу і шуму, носового резонансу.

30. Продемонструвати статичні артикуляційні вправи.

31. Пояснити і продемонструвати динамічні артикуляційні вправи.

32. Дати визначення і розкрити різницю в поняттях «фізіологічний слух», «слухова увага», «фонематичний слух».

33. Розкрити зміст терміна «фонетичні і фонематичні недоліки мовлення»

34.Визначити роль фізіологічного слуху під час формування мовлення дитини.

35. Пояснити залежність формування звукопромовляння у дітей раннього віку, від рівня сформованості фонематичного слуху.

36. У яких випадках порушення звукопромовляння необхідна перевірка стану фізіологічного і фонематичного слуху.

37. Назвати принципи обстеження мовлення дітей. Як вони реалізуються при обстеженні звукопромовляння.

38. Продемонструвати артикуляційні вправи для обстеження рухомості органів артикуляції.

39.Які аномалії в будові органів мовлення впливають на звукопромовляння?

40. Які критерії покладено в основу існуючих класифікацій мовленнєвих порушень.

41.Які види мовленнєвих порушень виділяє клініко-педагогічна класифікація.

42.Дати логопедичну характеристику губних звуків.

43. Логопедична характеристика звуків Н-Н!

44. Вади вимови звуків “п”, ”б”, ”м”, “н-н!”

45. Продемонструвати артикуляційні вправи,які доцільно використовувати при порушенні промовляння губних та язикових звуків.

46.Положення органів артикуляції при промовлянні звуків “Т-Д”

47. Вади вимови звуків “т-т!, д-д!”- “в”,”ф”

48. Продемонструвати артикуляційні вправи, які доцільно використовувати

при порушенні промовляння губних та язичних звуків.

49. Дати логопедичну характеристику свистячих звуків.

50. Логопедична характеристика шиплячих звуків.

51. Вади вимови свистячих та шиплячих звуків.

52. Продемонструвати артикуляційні вправи, які доцільно використовувати

при порушенні промовляння звуків даної фонетичної групи.

53. Положення органів артикуляції під час промовляння “Л-Л!”

54.Особливості положення органів артикуляції при промовлянні “Р-Р!”

55.Які порушення в будові артикуляційного апарату викликають порушення промовляння приголосних звуків.

56.Продемонструвати артикуляційні вправи, які доцільно використовувати при порушенні промовляння звуків даної фонетичної групи.

57.Положення органів артикуляції під час промовляння “Ц-Ц!”

58.Особливості положення органів артикуляції при промовлянні “ДЗ-ДЗ!”

59.Положення органів артикуляції при промовлянні звуків “Ч-ДЖ”

60.Положення органів артикуляції під час промовляння “К-Г!”

61. Особливості положення органів артикуляції при промовлянні “Х-Г “

62. Положення органів артикуляції при промовлянні звуків “Й”

63. Проаналізувати роль фонематичного сприйняття при порушенні приголосних звуків.

64. Дати визначення «фізіологічне дихання», «мовленнєве дихання».

65. Визначити значення гри під час розвитку і формування мовленнєвого дихання

66. Роль дидактичних ігор для розвитку і корекції мовленнєвого дихання.

67.Підібрати комплекс фізичних вправ для формування дихання.

68. Дати визначення «загальна моторика», «артикуляційна моторика», «дрібна моторика».

69. Проаналізувати взаємозв’язок між розвитком моторики і мовленням.

70. Роль дидактичних ігор для розвитку і корекції дрібної моторики пальців рук.

71. Доцільність використання літературного матеріалу при проведенні занять по розвитку моторики у дітей дошкільного віку.

72. Підібрати комплекс фізичних вправ для формування загальної моторики.

Поиск по сайту: