III. Опрацювання нового матеріалу

1. Проблемні запитання до учнів.

— Яким членом є виділені слова в першому реченні? Чи однаковий зміст вкладається в ці слова в кожному з наступних речень?

1. Мамина усмішка як сонце. 2. Мамина усмішка, як сонце, зігріє і звеселить душу. 3. Метал був розпечений, як сонце. 4. Любіть Украї­ну, як сонце, любіть. (В. Сосюра)

Розповідь учителя.

(Учитель може запропонувати учням прочитати теоретичний ма­теріал підручника.)

Порівняльний зворот — це образна характеристика дії, ознаки предмета, думки шляхом порівняння. Як правило, порівняльний зво­рот починається сполучниками як, наче, мов, ніби, мовби, неначе, на­чебто.

Порівняльний зворот є членом простого речення. Треба розрізня­ти речення з підрядними порівняльними зворотами і складнопідрядні речення з підрядними порівняльними частинами.

Порівняльним зворотом є структура:

— яка відповідає на питання означень: Сині, як блакить неба, очі-озера заполонили його;

— до складу якої входить порівняльний сполучник, прикмет­ник (дієприкметник): Мов зачарований, стоїть- Бахчисарай. (Леся Українка)

Зверніть увагу!

Слід розрізняти порівняльний зворот і прикладку, яка вводиться теж за допомогою слова як: Марина як дочка колгоспника вирішила після закінчення школи працювати в сільському господарстві.

Завдання учням.

1) Прочитайте вірш Ніни Супруненко. Знайдіть порівняльні звороти. Яка стилістична роль порівняльних зворотів у вірші?

Яка вже там весна, коли вітри, Мов навіжені, рвуть у клоччя хмари? І сніг дрібний, як сіль, летить згори, Обов'язково цілить в очі вдарить!

Скриплять, похитуючись, ясени Знайомими з дитинства голосами, Неначе сняться їм страшнючі сни, Навіяні морозами й вітрами.

Ледь пробиває світло ліхтарів Цей морок, що окутав все навколо, А сніг все наростає, ніби гнів, Обличчя холодить, морозить, коле!..

На сніг ступаю, наче на траву. Руками вітер легко зупиняю. У морі ніжності тепер живу. І що то щастя — достеменно знаю!

2) Обставини способу дії, виражені іменником у формі орудного від­мінку, переробіть на порівняльний зворот і навпаки. Чи завжди це можливо зробити?

1. Час летів бистрокрилим птахом. 2. Вогняною кулею пірнуло сонце за обрій. 3. Розквітлими трояндами спалахнули на заході хма­ри. 4. Як біле молоко, розіллявся туман понад річкою. 5. Блищить, мов срібна сітка, павутиння, натягнуте між кущами й скроплене ро­сою. 6. Усе минає, наче сон.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з підручником.

(Учитель пропонує учням виконати вправи з підручника.)

Практична робота.

— Перепишіть, виділяючи комами порівняльні звороти.

1. Як зацькований блукав Віталій по закутках парку, місця собі не зна­ходив. 2. А найбільші радощі його в онуках, яких він безпам'ятно любить, та ще, може, в тому, що на п'ятому відділку кукурудза стоїть як ліс аж во-рошиться. 3. Курява б'є, січе по ньому, а він, зігнувшись, стоїть, і чорні як грязюка сльози течуть по щоках. 4. Багато чим Віталик тривожить її, три­вожить тим гостріше, що немає для неї на світі нікого дорожчого ніж він її ніжний, тихий, душевний Віталик. 5. Як вулик гуде вона взимку, цілу вес­ну шкільне подвір'я повниться галасом, а потім настає нарешті той день, коли десятикласникам лунає їхній останній дзвінок... 6. Ліна — худор­лява серйозна дівчина, очі в неї великі, одержимо блискучі як і в батька.

Поиск по сайту: