 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Орфография и пунктуация
Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Звуки коми языка. Правильное ударение в словах. Смысловые группы предложений. Ритмико-интонационные особенности различных типов предложений. 15
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики основной школы. Наиболее распространённые устойчивые словосочетания. Оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета в объёме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Нераспространённые и распространённые простые предложения, сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения.
Коммуникативные типы предложений: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Прямая и косвенная речь.
Прямой и обратный порядок слов.
Существительные в единственном и множественном числе в различных падежах, определенно-притяжательная категория существительных. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных.
Прилагательные в единственном и множественном числе. Степени сравнения прилагательных. Уменьшительно-ласкательные суффиксы прилагательных.
Типы наречий по лексическому значению (времени, места, образа действия, количества, меры). Степени сравнения наречий.
Местоимения (личные, усилительные, притяжательные, указательные, неопределённые, вопросительные).
Числительные (количественные и порядковые).
Временная система коми языка. Утвердительное и отрицательное спряжение глаголов. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. Модальные глаголы. Суффиксы, обозначающие способы глагольного действия. Суффиксы причастий и деепричастий. Типы послелогов по лексическому значению (временные, пространственные, сравнения, причины).
Типы частиц (указательные, вопросительные, отрицательные, определительные, формообразующие).
Социокультурное содержание речи
Социокультурный портрет Республики Коми, её символика и культурное наследие.
Реалии Республики Коми: традиции (в питании, в проведении основных национальных праздников и т.д.), распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы).
Особенности образа жизни, быта, культуры Республики Коми (достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в общую культуру); некоторые произведения художественной литературы на коми языке.
Содержание учебного предмета
Класс.
| Основные разделы | Количество часов |
| 1. Школьная жизнь, школьное образование | 10 ч. |
| 2. Взаимоотношение в семье, со сверстниками. | 10 ч. |
| 3.Здоровый образ жизни | 7 ч. |
| 4. Досуг и увлечение. | 8 ч. |
| 5. Мир профессий. | 7 ч. |
| 6. Человек и окружающий мир. | 10 ч. |
| 7. Коми край. | 14 ч. |
| 8. Повторение изученного. | 4 ч. |
| Итого: | 70 ч. |
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
| Планируемые результаты обучения | |||||
| № | Наименование раздела, тем | Кол-во часов | Предметные | Личностные | Метапредметные: К(коммуникативные); Р(регулятивные); П(познавательные); |
| 1.Школьное образование, школьная жизнь. | |||||
| Первый день в новом учебном году. | 1 ч | Повествовательные предложения в утвердительной форме, распространенные и нераспространенные простые предложения, вопросительные предложения с вопросительными словами, синонимичные конструкции. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П: Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач; Выразительно читает вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Называет время, дни недели. | |
| 2-3 | День Знаний. | 2 ч. | Прямой порядок слов в предложении. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П: Соблюдает прямой порядок слов в предложении. К.:Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. |
| 4-7 | Школа | 4 ч. | Взаимно-личные и вопросительные местоимения. | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Р.: Пишет письмо личного характера, используя образец. П: Выразительно читает вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.К.:Различает зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления. |
| 8-10 | Распорядок дня в школе. | 3 ч. | Послелоги места. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.: Обозначает местоположение объектов при помощи послелогов места. Р.: Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. К.:Различает зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления. |
| 2. Взаимоотношения в семье, со сверстниками. | |||||
| 11-13 | Характеристика членов семьи: внешность, черты характера. | 3 ч. | Распознавание и употребление в речи синонимичные конструкции типа (Менам юрсиӧй сьӧд / Ме сьӧд юрсиа.) | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | П.: Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач; Описывает внешность или характер кого-либо. Р.: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. |
| 14-16 | Распорядок дня в семье. | 3 ч. | Глаголы прошедшего и настоящего времени. | Независимость и критичность мышления. | П.: Ведёт диалоги о семье, используя образец. Р.: Выдвигать версии решения интерпретировать результат, выбирать средства предложенных, а также искать их самостоятельно. К.: Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.Различает зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления. |
| 17-20 | Совместное проведение досуга. | 4 ч. | Прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Имена существительные в форме достигательного и вступительного падежей (-ла: няньла, йӧвла; -ӧ: вӧрӧ, дачаӧ). | Независимость и критичность мышления.Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.: Ведёт диалоги о семье, используя образец.Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. Р.:Совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. |
| 3. Здоровый образ жизни | |||||
| Здоровье. | 1 ч. | Утвердительные и отрицательные глаголы повелительного наклонения (сёй, эн котрав, весав). | Независимость и критичность мышления; Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.: Выделяет главные факты из текста, опуская второстепенные.Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста. Р.: Работает по предложенному или самостоятельному составленному плану, использует наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер). | |
| 22-23 | Прием у врача/вызов врача на дом. | 2 ч. | Имя существительное в форме лишительного падежа (-тӧг: кӧмтӧг, шапкатӧг, кепысьтӧг). | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; Независимость и критичность мышления; | П.:Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Описывает своё самочувствие, состояние. К.: Ведёт диалог с врачом, |
| Покупка лекарств в аптеке. | 1 ч. | Обращение. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | К.: Ведёт диалог с фармацевтом.; Распознаёт и употребляет в речи предложения с обращением. Р.: в диалоге с учителем совершенствует самостоятельно выработанные критерии оценки. | |
| 25-27 | Спортивные секции. | 3 ч. | Глаголы с суффиксом -ась/-ясь (кӧмасьны, пасьтасьны). | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | П.: Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста.К.: Различает зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления. |
| 4. Досуг и увлечения. | |||||
| Любимые игры. | 1 ч. | Множественное число существительных. | Умение использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений. | К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. П.: Ведёт диалог-обмен мнениями о любимых играх. Описывает любимую игру. | |
| 29-31 | Коми игры. | 3 ч. | Работа с текстом. Совершенствование грамматических навыков. | Приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; Мотивация к изучению коми языка; | П.: Называет коми игры. Р.: Совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяет общие цели, договариваются друг с другом и.тд.). |
| 32-33 | Любимые книги. | 2 ч. | Работа с текстом. Выделение главных фактов из текста, опуская второстепенные. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.:Высказывает своё мнение о прочитанной книге. К.: Ведёт диалог-расспрос о прочитанной книге. |
| 34-35 | Компьютерные игры. | 2 ч. | Работа с текстом. | Независимость и критичность мышления. Воля и настойчивость в достижении цели. | П.:Высказывает своё мнение об увлечениях подростками компьютерными играми. Пишет письмо личного характера, используя образец.. |
| 5. Мир профессий. | |||||
| 36-42 | Профессии родных, знакомых. | 7 ч. | Работа с текстом. Заполнение анкеты. Употребление в речи отрицательной частицы абу. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; Совокупность умений по работе с информацией (в том числе и с различными текстами). | П.: Рассказывает о профессиях членов семьи, друзей семьи, знакомых.Описывает фотографию, картинку. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. |
| 6. Человек и окружающий мир. | |||||
| 43-44 | Описание погоды. | 2 ч. | Употребление в речи прилагательные с суффиксом -са/-ся. | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; Осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Р.: Извлекает запрашиваемую информацию из воспринимаемого на слух текста. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач.Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. |
| 45-46 | Времена года. | 2 ч. | Употребление в речи прилагательные с суффиксом -са/-ся. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка;Использование языковых знаний для решения различных заданий и оценки полученных результатов. | К.: Различает зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления.Ведёт диалог-расспрос о временах года. П.: Называет времена года; Описывает погоду;Воспроизводит наизусть пословицы, поговорки о погоде, временах года. |
| 47-49 | Любимое время года. | 3 ч. | Употребление в речи модальный глагол позьны для выражения возможности (позьӧ купайтчыны, позьӧ иславны). | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка;Использование языковых знаний для решения различных заданий и оценки полученных результатов. | Р.:Извлекает запрашиваемую информацию из воспринимаемого на слух текста. П.: Описывает фотографию, картинку. |
| 50-52 | Забота о домашних животных. | 3 ч. | Сообщение о домашнем питомце. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; независимость и критичность в мышлении. | К.: Разбивает текст на относительно самостоятельные смысловые части.Выразительно читает вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. П.: описывает своего домашнего питомца. |
| 6. Коми край. | |||||
| 53-56 | Коми национальный костюм. | 4 ч. | Работа с текстом. Представление национального костюма. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. П.:Делает краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Распознаёт принадлежность слова к определенной части речи. Описывает коми национальный костюм. |
| 57-61 | Коми национальная кухня. | 5 ч. | Мини-проект | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Р.:Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы выполнения проекта; работая по плану сравнивает свои действия с целью и, при небходимости исправляет ошибки самостоятельно (в том числе и корректирует план). |
| 62-66 | Коми музыкальные инструменты. | 5 ч. | Работа с текстом. Презентация по коми музыкальным инструментам. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. | К:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. Выделяет основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. |
| 67-70 | Повторение изученного материала | 4 ч. |
Содержание учебного предмета.
Класс
| Основной раздел | Количество часов |
| 1. Школьная жизнь, школьное образование. | 10 ч. |
| 2. Взаимоотношение в семье, со сверстниками. | 9 ч. |
| 3. Здоровый образ жизни. | 8 ч. |
| 4. Досуг и увлечение. | 7 ч. |
| 5. Мир профессий. | 7ч |
| 6. Человек и окружающий мир. Условия проживания в городской/сельской местности. | 6 ч. |
| 6. Роль и влияние СМИ на жизнь человека. | 6 ч. |
| 7. Коми край. | 14 ч. |
| 8. Повторение изученного. | 2 ч. |
| Итого: | 70 ч. |
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
| Планируемые виды деятельности учащихся | ||||||
| № | Наименование раздела, тем | Кол-во часов. | предметные | личностные | Метапредметные: К(коммуникативные), Р(регулятивные),П.(познавательные | |
| Школьное образование, школьная жизнь (10 ч.) | ||||||
| 1-4 | Класс, одноклассники | 4 ч. | Имена существительные в форме местного, исходного и творительного падежей (-ын, -ысь, -öн). | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; Воля и настойчивость в достижении цели. | К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи.Ведёт диалог этикетного характера (знакомство), используя речевые клише. Р.:самостоятельно обнаруживает и формулирует уч.проблему, определяет цель учебной деят-сти. П.: умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений. | |
| 5-7 | День учителя | 3 ч. | Формы существительных 1, 2, 3 лица ед. и множественного числа, глаголы отрицательного спряжения в настоящем времени, предложения с простым именным сказуемым. | Независимость и критичность мышления.Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | К.:Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста(умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие). Р.: Реализует мини-проект (самостоятельно обнаруживает и формулирует уч. Проблему, опрделяет цель уч. Деят-сти, выбирает тему проекта. | |
| 8-10 | Любимый учитель | 3 ч. | Прилагательные во множественном числе. | Независимость и критичность мышления.Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.:Строит и употребляет в речи вопросительные предложения с вопросительными словами и без вопросительных слов(умение использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений). | |
| 2. Взаимоотношения в семье, со сверстниками (9 ч.) | ||||||
| 11-13 | Семейные праздники | 3 ч. | Глагол.Употребление в речи утвердительные глаголы повелительного наклонения, глаголы будущего времени, глаголы отрицательного спряжения в настоящем и будущем времени, имена существительные в форме дательного, соединительного падежей, порядковые числительные, частицу вай. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | П.: Рассказывает о своём любимом празднике; о подготовке ко дню рождения, к Новому году, используя ключевые слова(совокупность умений по использованию знаний для решения заданий и оценки полученных результатов). К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале(умение самостоятельно организовывать уч. Взаимодействие в группе.). | |
| Выбор и покупка подарка. | 1 ч. | Повествовательные предложения в утвердительной форме. | • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале(умение самостоятельно организовывать уч. Взаимодействие в группе.). | ||
| 15-16 | Покупка продуктов питания к праздничному столу. | 2 ч. | Наречия и прилагательные с суффиксом –а (мичаа, бура). | • понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | П.:Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста(совокупность умений по использованию знаний для решения заданий и оценки полученных результатов). | |
| Поздравительные/пригласительные открытки. | 1 ч. | Оформление открыток. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач.(умение самостоятельно организовывать уч. Взаимодействие в группе.). | ||
| 18-20 | Планирование праздника. | 3 ч | Работа по тексту. Составление плана проведения праздника. Составление праздничного меню. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П: Составляет план проведения праздника. Составляет праздничное меню. Пишет письмо личного характера, используя образец.(совокупность умений по использованию знаний для решения заданий и оценки полученных результатов) | |
| 3. Здоровый образ жизни (8 ч.) | ||||||
| 21-22 | Летние виды спорта. | 2 ч. | Олимпийские игры. | -понимание значения русского и коми языков в современном мире; - воля и настойчивость в достижении цели. | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи.Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. П.: Делает сообщения об истории Олимпийских игр, о чемпионах и призёрах летних Олимпийских игр из Республики Коми на основе изученной информации.(совокупность умений по работе с информацией). | |
| 23-25 | История некоторых видов спорта | 3 ч. | Образование и употребление в речи наречия сравнительной и превосходной степени; | -понимание значения русского и коми языков в современном мире; - воля и настойчивость в достижении цели. | К.:Ведёт комбинированный диалог о старинных летних коми забавах. Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. | |
| 26-28 | Мои спортивные увлечения во время летних каникул. | 3 ч. | Образование и употребление в речи существительных от прилагательных с помощью суффикса – лун, существительные от глаголов с помощью суффикса -ӧм. | -понимание значения русского и коми языков в современном мире; - воля и настойчивость в достижении цели; -независимость и критичность мышления; | П.:Рассказывает о своих спортивных увлечениях(совокупность умений по использованию знаний для решения заданий и оценки, полученных результатов). К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач | |
| 4. Досуг и увлечения.(7 ч.) | ||||||
| 29-30 | Посещение музея/выставки. | 2 ч. | Выражение желания при помощи модального глагола кӧсйыны. | - приобщение к ценностям культуры коми народа. - стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; -осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Р.:Ведёт диалог-расспрос о посещении музея(умение самостоятельно формулировать учебную проблему). К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. | |
| 31-32 | Виды путешествий. | 2 ч. | Предлог времени чӧж. | - Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; -стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны; | Р.:Обозначает длительность события или действия с помощью предлога времени чӧж. П.:Делится впечатлениями о своём путешествии. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач; Обозначает длительность события или действия с помощью предлога времени чӧж. | |
| 33-35 | Планирование поездки. Выбор маршрута. | 3 ч. | Возвратные глаголы. | приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | Р.: Пишет письмо личного характера, используя образец.Реализует мини-проект. П.: Рассказывает о видах путешествий, о достопримечательностях, используя ключевые слова. К.: Распознаёт и употребляет в речи формы возвратных глаголов. | |
| 5. Мир профессий (7 ч.) | ||||||
| 36-38 | Творческие профессии. | 3 ч. | Знакомство с новой лексикой. | -готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. -понимание значения русского и коми языков в современном мире; | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. | |
| 39-42 | Знаменитые люди творческих профессий Республики Коми(писатели, поэты, художники). | 4 ч. | Сообщение об известном земляке творческой профессии. | готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. -понимание значения русского и коми языков в современном мире; | П.: Рассказывает о творческих профессиях, об известных писателях, поэтах, художниках Республики Коми, используя ключевые слова. Называет известных писателей, поэтов, художников Республики Коми. Ведёт комбинированный диалог об известном земляке творческой профессии. | |
| 6. Человек и окружающий мир. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. | ||||||
| 43-44 | Квартира/дом/комната. | 2 ч. | Обозначение назначения жилых комнат и учреждений с помощью суффиксов – ан (- ян) и – iн (- ин). | -Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; -мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; | П.: Рассказывает о своём доме, квартире, комнате, о традиционной коми избе, используя ключевые слова. Р.: Ведёт диалог-расспрос о доме, квартире, комнате. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. | |
| 45-46 | Предметы интерьера, мебели. | 2 ч. | Обозначение принадлежности предмета.с помощью родительного падежа имени существительного. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; -мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; | Р.:Делает краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. П..:Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста. | |
| 47-48 | Традиционное жилище коми. | 2 ч. | Обозначение местоположения предмета, используя пространственные послелоги. | приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; -стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны; | Р.:Выражает своё мнение о прочитанном; К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. | |
| 7. Роль и влияние СМИ на жизнь человека (6 ч.) | ||||||
| 49-51 | Детские газеты и журналы на коми языке. | 3 ч. | Отглагольные существительные с суффиксом –ысь, | -стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны; | Р.:Ведёт диалог-обмен мнениями о любимом журнале на коми языке. Рассказывает о газетах и журналах, которые издаются на коми языке; о рубриках журналов и газет, используя ключевые слова. К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. П.:Выделяет основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделяет главные факты, опуская второстепенные, в воспринимаемом на слух тексте. Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. Прогнозирует содержание текста на основе заголовка. Определяет тему / основную мысль текста. | |
| 52-54 | Школьная газета. | 3 ч. | Заметка в журнал,газету. | -понимание значения русского и коми языков в современном мире; -Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; -осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | П.:Определяет отличия газеты от журнала. Р.:Пишет заметку в журнал/газету. Реализует мини-проект. К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. | |
| 8. Коми край(14 ч.) | ||||||
| 55-56 | Географическое положение Республики Коми. | 2 ч. | Послелоги места;Существительные с суффиксами отдалительного и предельного падежей (- сянь, -ӧдз). | -стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны; -мотивация к изучению коми языка; | П.:Рассказывает о географическом положении Республики Коми; Называет по-коми жителей того или иного населённого пункта, соседние территории Коми Республики. К.: Обозначает расстояния между населёнными пунктами, используя существительные с суффиксами отдалительного и предельного падежей (- сянь, -ӧдз). Обозначает пространственное положение, используя послелоги места. | |
| 57-59 | Природные богатства Республики Коми: лес, нефть, газ, уголь и т.п. | 3 ч. | Степени сравнения прилагательных. | -стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны; -мотивация к изучению коми языка; | К.:Образует, распознаёт степени сравнения прилагательных. Р.:Сравнивает, сопоставляет разные объекты, используя степени сравнения прилагательных. | |
| 60-61 | Реки Республики Коми. | 2 ч. | Сложные порядковые числительные, сложные существительные, | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; мотивация к изучению коми языка; | К.:Распознаёт и употребляет в речи сложные порядковые числительные, сложные существительные, | |
| 62-63 | Государственная символика Республики Коми. | 2 ч. | Существительные с суффиксом – лун, послелоги сравнения кодь и моз. | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; мотивация к изучению коми языка; | К.:Распознаёт и употребляет в речи существительные с суффиксом – лун, послелоги сравнения кодь и моз. П.:рассказывает о государственных символах Республики Коми: гербе, флаге и гимне, о богатствах Республики Коми, о реках Республики Коми, об особенностях Республики Коми, Р.:Делает сообщения о государственных символах Республики Коми. | |
| 64-68 | Традиционные праздники народа коми. | 5 ч. | Знакомство. Презентация. Работа по тексту. | -приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; -Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | Р.: Ведёт комбинированный диалог о традиционных коми праздниках.Реализует мини-проект. Обозначает пространственное положение, используя послелоги места. П.: рассказывает о традиционном празднике коми ижемцев, усть-цилём, о традициях празднования зимних праздников в Республике Коми, используя ключевые слова. | |
| 69-70 | 9. Повторение изученного(2 ч.). | |||||
Содержание учебного предмета
7 класс.
| Основной раздел | Количество часов |
| 1. Школьная жизнь, школьное образование. | 10 ч. |
| 2. Взаимоотношение в семье, со сверстниками. | 9 ч. |
| 3. Здоровый образ жизни. | 8 ч. |
| 4. Досуг и увлечение. | 10 ч. |
| 5. Мир профессий. | 7 ч. |
| 6. Человек и окружающий мир. | 8 ч. |
| 7. Роль и влияние СМИ на жизнь человека. | 5 ч. |
| 8. Коми край. | 10 ч. |
| 9. Повторение изученного. | 3 ч. |
| Итого: | 70 ч. |
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
| Планируемые виды деятельности учащихся | |||||
| № | Наименование раздела, тем | Кол-во часов | Предметные | Личностные | Метапредметные: К(коммуникативные); Р(регулятивные); П(познавательные); |
| 1. Школьная жизнь, школьное образование (10 ч.) | |||||
| 1-2 | Учебные предметы. | 2 ч. | Знакомство с новой лексикой. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; | Р.:Рассказывает об учебных предметах, о своих успехах в школе. Называет учебные предметы.Ведёт диалог-обмен мнениями об учебных предметах. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. |
| Любимый предмет | 1 ч. | Выражение согласия/несогласия с мнением партнера. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; | Р.:Выслушивает сообщение/мнение партнера. Выражает свою точку зрения и обосновывает её.(в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, подтверждая их фактами).Делает сообщение о своём любимом учебном предмете. | |
| 3-4 | Учебное расписание. | 2 ч. | Работа по тексту. | • мотивация к изучению коми языка; • понимание значения русского и коми языков в современном мире; | Р.: Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. Определяет тему / основную мысль текста. Выделяет главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста. Разбивает текст на относительно самостоятельные смысловые части.(осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на коми языке). |
| 5-6 | Успехи в школе. | 2 ч. | Глаголы отрицательного спряжения в прошедшем времени | - развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность | П.:Распознаёт и употребляет в речи глаголы отрицательного спряжения в прошедшем времени.(совокупность умений по использованию знаний для решения заданий и оценки полученных результатов). |
| 7-9 | Летние каникулы. | 3 ч. | Повествовательные предложения в отрицательной форме. | понимание значения русского и коми языков в современном мире; Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | П.:Распознаёт и употребляет в речи повествовательные предложения в отрицательной форме. Пишет письмо личного характера.(умение самостоятельно работать, рационально организуя свой труд) |
| 2. Взаимоотношение в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.(9 ч.) | |||||
| 10-14 | Взаимоотношения с друзьями. | 5 ч. | Деепричастие. | мотивация к изучению коми языка;развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность | К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Р.:Выражает и аргументирует своё отношение к услышанному.(умение в дискуссии выдвинуть аргументы, подтверждая их фактами. Рассказывает о своём друге.Ведёт диалог-расспрос о друзьях. Сообщает информацию, отвечая на вопросы. Самостоятельно запрашивает информацию., Оценивает свои взаимоотношения с друзьями.(умение взглянуть на ситуацию с иной позиций и договариваться с людьми других позиций). |
| 15-18 | Лучший (-ая) друг/ подруга. | 4 ч. | Притяжательные местоимения. | мотивация к изучению коми языка;развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность | П.:Рассказывает о своём друге.(умение по использованию знаний для решения задач).Распознаёт и употребляет в речи деепричастия, притяжательные местоимения. Пишет письмо личного характера. |
| 3. Здоровый образ жизни. (8 ч.) | |||||
| 19-20 | Зимние виды спорта | 2 ч. | Определительная частица сӧмын. | -мотивация к изучению коми языка; -понимание значения русского и коми языков в современном мире; -развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность. | К.:Распознаёт и употребляет в речи определительную частицу сӧмын. П.:Передаёт содержание, основную мысль услышанного с опорой на ключевые слова. Рассказывает о традиционных зимних видах спорта в Республике Коми, своих спортивных увлечениях зимой.Называет зимние виды спорта. Р.:Ведёт диалог-побуждение к действию о занятиях спортом. |
| 21-23 | Спортивные увлечения во время зимних каникул. | 3 ч. | Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами а, но. | мотивация к изучению коми языка; -понимание значения русского и коми языков в современном мире; -развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность. | К.:Распознаёт и употребляет в речи, сложносочиненные предложения с сочинительными союзами а, но. П.:Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. Прогнозирует содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определяет тему / основную мысль текста.(умение использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений) |
| 24-26 | Традиционные виды спорта в Республике Коми. | 3 ч. | Сообщения. | стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны;приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке. | П.:Делает письменное сообщение о традиционных зимних видах спорта в Республике Коми.(- умение работать с информацией, - работать с текстом (извлечение нужной информации)). Р.:Реализует мини-проект.(- разработка краткосрочного проекта; - умение самостоятельно работать, рационально организуя свой труд) |
| 4. Досуг и увлечения. (10 ч.) | |||||
| 27. | Планирование свободного времени | 1 ч. | Составление плана своего досуга на неделю. Причастие. | мотивация к изучению коми языка; -понимание значения русского и коми языков в современном мире; -развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность. | Р.: Составляет план своего досуга на неделю.Пишет письмо личного характера. К.Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Распознаёт и употребляет в речи причастия (йӧктан, сьылысь). |
| Поход в кинотеатр. | 1 ч. | Диалог-побуждение к действию. | мотивация к изучению коми языка; | Р.:Ведёт диалог-побуждение к действию (приглашает в театр, на концерт и т.п.). | |
| 29-30 | Посещение театра/филармонии. | 2 ч. | Диалог-обмен | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Р.:Ведёт диалог-побуждение к действию (приглашает в театр). П.:Высказывает мнение о просмотренном спектакле/концерте. К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. |
| 31-33 | Театры Республики Коми. Покупка билетов. | 3 ч. | Работа по тексту. | -приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; -Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | К.:Ведёт комбинированный диалог о покупке билетов на спектакль/концерт. П.:Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. Выделяет главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста. Разбивает текст на относительно самостоятельные смысловые части. |
| 34-35 | Музыкальные предпочтения современных подростков. | 2 ч. | Диалог-обмен. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | Р.:ведёт диалог-обмен мнениями о своих музыкальных предпочтениях. К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. |
| Музыкальные/танцевальные коллективы Республики Коми. | 1ч. | Сообщение. | -приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), | П.:Выражает и аргументирует своё отношение к услышанному.(в дискуссии уметь выдвинуть аргументы, подтверждая их фактами). | |
| 5. Мир профессий.(7 ч.) | |||||
| 37-39 | Творческие профессии. | 3 ч. | Наречия образа действия. | Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.:Выделяет основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.Отделяет главные факты, опуская второстепенные, в воспринимаемом на слух тексте. Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста. Анализирует структуру и смысл отдельных частей текста. Переводит отдельные фрагменты текста. Оценивает полученную из текста информацию. Делает краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. |
| 40-43 | Знаменитые люди творческих профессий Республики Коми (театральные деятели, певцы, композиторы). | 4 ч. | Сообщения. комбинированный диалог об известном земляке творческой профессии. | -приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), | П.:Рассказывает о творческих профессиях, об известных театральных деятелях, певцах, композиторах Республики Коми. Называет известных театральных деятелей, певцов, композиторов Республики Коми. Ведёт комбинированный диалог об известном земляке творческой профессии. К.:Распознаёт и употребляет в речи наречия образа действия. |
| 6. Мой край (8 ч.) | |||||
| 44-45 | Родной город/ родное село. | 2 ч. | Диалог. | -готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | П.:Выбирает необходимую / интересующую информацию из прослушанного текста. Описывает фотографию, картинку. К.:Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. |
| 46-47 | История города/села. | 2 ч. | Сообщение. | осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность | П.:Делает краткое сообщение об истории города (села).Зрительно воспринимает текст, узнаёт знакомые слова и грамматические явления и понимает основное содержание текста.(совокупность умений по использованию знаний для решения задач). |
| 48-49 | Символы города/села. | 2 ч. | Работа по тексту. | -Осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность | П.:Называет и описывает символы города (села),Выбирает необходимую / интересующую информацию из прослушанного текста. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. |
| 50-51 | Достопримечательности. | 2 ч. | Пространственные и указательные местоимения. | -приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные). | Р.:Ведёт диалог-расспрос о достопримечательностях города (села).Пишет письмо личного характера. Реализует мини-проект. К.: Распознаёт и употребляет в речи пространственные и указательные местоимения. |
| 7. Роль и влияние СМИ на жизнь человека. (5 ч.) | |||||
| 52-53 | Телевидение. | 2 ч. | Место телевидения в жизни подростка. | -осознание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; -- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность. | Р.: Ведёт диалог-обмен мнениями о месте телевидения в жизни подростка. П.: Прогнозирует содержание текста на основе заголовка. Определяет тему / основную мысль текста. Выделяет главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливает логическую последовательность основных фактов текста. Делает краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.(Совокупность умений по использованию знаний для решения заданий). |
| 54-55 | Телепередачи на коми языке. | 2 ч. | Знакомство. | приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.: Называет телепередачи на коми языке(умение использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений). Поиск дополнительной информации и конспектирование по данной теме (совокупность умений по работе с информацией). |
| Любимая телепередача. | 1 ч. | Диалог-интервью. | стремление к лучшему осознанию многонациональной культуры своей страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны. | П.:Рассказывает о своей любимой телепередаче(умение использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений). Пишет заметку о любимой телепередаче. К.: Соблюдает нормы произношения звуков коми языка при чтении вслух и в устной речи. Оперирует активной тематической лексикой для решения коммуникативных задач. | |
| 8. Коми край (10 ч.) | |||||
| 57-61 | Сыктывкар – столица Республики Коми. | 5 ч. | Составление текста. Рассказ по плану. Сравнение Сыктывкара со своим селом(поселком). | приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | П.:Выделяет главные факты из аудитивного текста, опуская второстепенные.Передаёт содержание, основную мысль услышанного с опорой на ключевые слова.Описывает фотографию, картинку.Рассказывает о столице Республики Коми. Называет и описывает символы г.Сыктывкара, основные достопримечательности. (совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами). |
| 62-66 | История города Сыктывкара. | 5 ч. | Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами и, да. | приобщение к ценностям культуры коми народа как через источники информации на коми языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых на коми языке; Осознание возможностей самореализации средствами коми языка; | К.:Распознаёт и употребляет в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами и, да. П.: Делает краткое сообщение об истории г.Сыктывкара.(умение работать с иформацией). |
| 67-70 | Повторение изученного (4 ч.) |
Содержание учебного предмета
Класс.
| Основной раздел | Количество часов |
| 1. Школьная жизнь, школьное образование. | 9 ч. |
| 2. Взаимоотношение в семье, со сверстниками. | 8 ч. |
| 3. Здоровый образ жизни. | 8 ч. |
| 4. Молодежная мода. | 7 ч. |
| 5. Мир профессий. | 7 ч. |
| 6. Человек и окружающий мир. | 9 ч. |
| 7. Роль и влияние СМИ на жизнь человека. | 4 ч. |
| 8. Коми край. | 12 ч. |
| 9. Повторение изученного. | 6 ч. |
| Итого: | 70 ч. |
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
Поиск по сайту: