ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

Тема занятия. Физиология зрительной, слуховой и вестибулярной сенсорных систем.

Цели занятия. Изучить функциональную организацию зрительной, слуховой, вестибулярной сенсорных систем человека. Освоить некоторые методы исследования функционального состояния зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов.

Медицинское значение темы. В процессе эволюции живых организмов в «головном» отделе тела сформировались и более древние контактные сенсорные системы (системы полости рта), и сравнительно эволюционно молодые дистантные сенсорные системы зрительная и слуховая. В этой же области расположились структуры вестибулярной сенсорной системы.

Рецепторные зоны этих сенсорных систем представляют мощную рефлексогенную зону, с которой начинаются рефлексы различных систем организма. При активации этой зоны включаются рефлекторные реакции, изменяющие деятельность пищеварительного тракта, сердечнососудистой, дыхательной и других систем. Некоторые из них используются в медицинской практике для оценки различных функций, например глазо-сердечный, зрачковый, вестибулярные рефлексы.

Более 90 % всей информации о событиях, происходящих в окружающей среде, поступает в мозг через зрительную сенсорную систему. Слуховая сенсорная система обеспечивает наиболее важный способ общения человека - формирование речи. Полноценная деятельность вестибулярного анализатора необходима для создания и реализации разнообразных двигательных программ и взаимодействия человека с окружающим миром. Достаточно напряженная активность зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов в течение жизни сопровождается закономерными возрастными изменениями в их работе, а также часто приводит к патологическим нарушениям их деятельности, с которыми может сталкиваться врач стоматолог.

Для достижения целей занятия Вам необходимо выполнить самостоятельную внеаудиторную работу.

В результате самоподготовки к занятию студент должен знать:

1. Морфофункциональную характеристику зрительной сенсорной системы:

1.1. Структуру и функции органа зрения: функциональную характеристику оболочек глазного яблока; оптическую систему глаза; аккомодацию; роль зрачкового и аккомодационного рефлексов в зрении; рецепторную систему глаза; фотохимические процессы в сетчатке; теории цветового зрения (М.В. Ломоносова, Г. Гельмгольца, П.П. Лазарева); современные представления о восприятии цвета.

1.2. Механизмы переработки зрительной информации на уровне сетчатки и в подкорковых центрах.

1.3. Особенности формирования зрительных образов в центрах коры больших полушарий. Роль правого и левого полушарий в зрительном восприятии.

1.4. Методы исследования зрительного анализатора: определение остроты зрения и полей зрения, исследование цветового зрения.

2. Физиологию слуха:

2.1. Структуру и функции органа слуха: строение и функции наружного и среднего уха; морфофункциональную характеристику улитки; механизмы рецепции звука.

2.2. Механизмы переработки слуховой информации в подкорковых центрах.

2.3. Центральные механизмы анализа звука. Теории восприятия звука (Г. Гельмгольца, Г. Бекеши и др.). Особенности бинаурального слуха.

2.4. Методы исследования слухового анализатора. Принципы аудиометрии. Методы определения остроты слуха, бинаурального слуха, слу-ховые пробы Вебера.

3.Физиологию вестибулярной сенсорной системы: морфофункциональную характеристику периферического, проводникового и центрального отделов вестибулярного анализатора; роль вестибулярной системы в оценке положения тела в пространстве во время движения в условиях земного притяжения; особенности работы анализатора в невесомости; значение тренировки в деятельности вестибулярного анализатора.

В результате самоподготовки к занятию студент должен уметь:

1. Формулировать определения всех изучаемых понятий.

2. Рисовать принципиальные схемы зрительной, слуховой и вестибулярной сенсорных систем.

3. Объяснять механизмы деятельности отделов сенсорных систем.

4. Использовать знания о закономерностях изученных механизмов при ответах на тестовые задания, решении ситуационных задач, обсуждении результатов опытов.

5. Исследовать деятельность зрительной, слуховой сенсорных систем.

План практического занятия

1. Входной тест.

2. Самостоятельная аудиторная работа.

3. Контроль результатов усвоения.

Поиск по сайту: