РАЗДЕЛ I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Подходы к определению сущности коррекционной работы, ее цель и задачи. Принципы, модели и структурные блоки коррекционно-развивающей работы, их характеристика. Содержание и взаимосвязь диагностического и оценочного блоков коррекционно-развивающей работы. Задачи, принципы и методы изучения ребенка с ОПФР. Общая характеристика наблюдения, эксперимента как методов диагностики отклоняющегося развития. Возможности и ограничения в применении стандартизированных техник при изучении лиц с ОПФР. Специфика организации и проведения психолого-педагогического обследования детей с ОПФР. Требования к инструментарию психолого-педагогического обследования детей с ОПФР и стимульному материалу. Качественные параметры оценки выполнения диагностических заданий. Динамическое изучение детей с ОПФР. Формы учета данных динамики развития ребенка.

Современные научно-методические подходы к планированию коррекционной работы. Содержание прогностического блока коррекционно-развивающей работы. Уровни, виды и технология планирования коррекционно-развивающей работы. Содержание диагностического, аналитического и прогностического этапов планирования коррекционно-развивающей работы, их характеристика. Моделирование индивидуальной программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

Содержание развивающего блока коррекционной работы. Специфика коррекционной работы по развитию сенсорно-перцептивной сферы. Особенности коррекционной работы по развитию общей и мелкой моторики у детей. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы по развитию познавательных функций детей с ОПФР. Основные направления и методы работы по преодолению речевых нарушений. Особенности реализации комплексной психокоррекционной помощи при нарушениях эмоционально-волевой сферы. Основные направления и методы коррекционно-воспитательной работы по развитию личности детей с ОПФР. Виды коррекционно-развивающих занятий: групповые, подгрупповые, индивидуальные. Сравнительная характеристика педагогической деятельности на уроке и коррекционно-развивающем занятии. Тематика коррекционно-развивающих занятий. Целеполагание в коррекционно-педагогической деятельности учителя-дефектолога. Содержание, методы, формы взаимодействия учителя-дефектолога и семьи ребенка с ОПФР. Традиционные и альтернативные средства коррекционно-развивающей работы. Образовательная среда, ее состав и границы. Характеристика основных групп средовых ресурсов. Особенности организации коррекционно-развивающей среды.

Основные понятия: Коррекционно-педагогическая деятельность, коррекционное обучение, коррекционное воспитание, коррекционное развитие, к оррекция, компенсация, абилитация, реабилитация, специальное образование, м одели коррекционно-развивающей работы (общая, типовая, индивидуальная), блоки коррекционно-развивающей работы (диагностический, прогностический, развивающий, оценочный), индивидуальная коррекционно-развивающая программа, методы изучения детей с ОПФР, формы учета данных динамики развития (диагностическая карта, карта развития), принципы коррекционно-развивающей работы, планирование коррекционно-развивающей работы, перспективный план, календарно-тематический план, ежедневный план работы, тематика коррекционно-развивающих занятий, целеполагание, образовательная среда, методы коррекционно-развивающей работы, средства коррекционно-развивающей работы, виды коррекционно-развивающих занятий (групповые, подгрупповые, индивидуальные).

Поиск по сайту: