РАЗДЕЛ III. МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

Игра. Сущности игры в психолого-педагогической литературе. Структура игровой деятельности. Состояние игровой деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью на момент поступления в учреждения, обеспечивающие получение дошкольного образования. Условия, необходимые для развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Особенности методика организации, проведения руководства сюжетно-ролевыми, дидактическими, подвижными играми, играми-драматизациями детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Особенности руководства играми детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Развитие речи. Цель и задачи развития речи детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Методические принципы, средства, методы и приемы развития речи. Особенности развития речи (фонетическая, лексико-грамматическая, связная стороны речи) у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Методика работы над различными сторонами речи (фонетическая, лексико-грамматическая, связная речь) у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Формирование элементарных математических представлений. Теоретико-методологические подходы к математическому развитию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Коррекционная направленность занятий по формированию элементарных математических представлений. Предмет методики формирования элементарных математических представлений. Задачи и содержание раздела программы «Формирование элементарных математических представлений». Особенности методики формирования представлений о линейных размерах и форме предметов, количественных представлений, методики обучения счету, решению примеров и простых задач, формирования временных и пространственных представлений.

Ознакомление с окружающим миром. Цели, задачи и формы изучения раздела «Ознакомление с окружающим миром». Особенности методики ознакомления с предметным миром, созданным руками человека; с природой и природными явлениями, социальными явлениями: этапы, формы и методы работы, методика проведения занятий.

Трудовое воспитание. Значение трудового воспитания в становлении личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Цель и задачи трудового воспитания детей. Основные направления работы по трудовому воспитанию. Основные способы организации труда на разных годах обучения. Методика формирования навыков самообслуживания и санитарно-гигиенических навыков, трудовых умений хозяйственно-бытового содержания, ручного труда и труда в природе у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: формы и методы работы, методика проведения занятий. Основные направления работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью с трудом взрослых.

Изобразительная деятельность и конструирование. Цели, задачи и содержание обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Виды занятий по изобразительной деятельности. Структура занятий. Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Методика обучения продуктивным видам деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Основные понятия: эмоциональная сфера, познавательная сфера, моторно-двигательная сфера, познавательные умения и навыки, ребенок дошкольного возраста.

Поиск по сайту: