ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ф 27-026

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

и управлению качеством

_______________ Ю.Э.Белых

_________________

(дата утверждения)

Регистрационный № ПГЭ - __/_

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

по методике коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности

^{(название экзамена в соответствии с учебным планом)}

Специальность, направление, специализация

Олигофренопедагогика. Логопедия»

Г.

Программа разработана кафедрой социальной и коррекционной педагогики

(название кафедры)

Зав.кафедрой ____________ __ Н.В. Михалкович

(подпись) (Ф.И.О.)

Рецензенты:

______________ И.В. Цемежевская, директор УО «Вспомогательная школа № 2 г. Гродно»

_______________ В.А. Барков, доктор педагогических наук, профессор УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методической комиссией по

педагогическим специальностям педагогического факультета

Протокол № ____ от ____ ____________20__г.

Рекомендована к утверждению Советом педагогического факультета

Протокол № ____ от ____ ____________20__г.

Рекомендована к утверждению Советом университета

Протокол № _____от ____ ____________20__г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На современном этапе развития высшего образования в системе комплексной модели подготовки олигофренопедагогов предъявляются особые требования. В состав образовательной программы входит блок специальных педагогических дисциплин, включающий в себя основы методики коррекционно-развивающей работы с различными категориями детей с особенностями психофизического развития. Поэтому государственный экзамен по методике коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности предполагает проверку профессиональных компетенций в рамках научно-теоретических и практических основ организации процесса обучения и воспитания детей не только с интеллектуальной недостаточностью, но и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с ранним детским аутизмом, с тяжелыми множественными нарушениями психофизического развития. Профессиональная компетентность олигофренопедагогавключает умение планировать и реализовывать коррекционно-педагогический процесс на диагностической основе с учетом возраста, степени тяжести нарушения, уровня готовности школьников к усвоению программного материала, индивидуальных особенностей. Олигофренопедагог должен владеть современными технологиями обучения и воспитания, уметь применять их коррекционно-педагогической работы. Процессы координальных преобразований в современном обществе и системе специального образования требуют от педагога переориентации его сознания на гуманистические ценности, адекватные творческой педагогической деятельности.

Программа Государственного экзамена состоит из семи разделов, которые позволяют выпускнику продемонстрировать знание теоретических положений науки и возможности реализации их на практике, а также обнаружить подготовленность к профессиональной деятельности с различными категориями детей с ОПФР: «Научно-методические основы коррекционно-развивающей работы», «Методики коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью», «Методики коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью», «Методики коррекционно-развивающей работы с детьми школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью», «Методики коррекционной работы с детьми с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, «Методики коррекционной работы при раннем детском аутизме»; «Методики работы с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями психофизического развития».

Овладение содержанием разделов дисциплины способствует развитию профессиональной компетенции, формированию умений моделировать педагогическое взаимодействие с семьёй, воспитывающей ребёнка с особенностями развития, осуществлять грамотное психолого-педагогическое сопровождение

Основной целью данной дисциплины является раскрытие современных научно-методических основ коррекционной работы с детьми с особенностями психофизического развития.

Государственный экзамен по методикам коррекционно-развивающей работы предполагает проверку знаний общих принципов, содержания, методов, форм и средств коррекционной работы в системе специального образования в целом, а также коррекционных систем и технологий обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития дошкольного и школьного возраста.

Оценка социально-профессиональной компетентности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)включает умение планировать и реализовывать коррекционно-педагогический процесс на диагностической основе с учетом возраста, степени тяжести нарушения, уровня готовности к усвоению программного материала, индивидуальных особенностей детей.

К ответам студентов предъявляются требования научности, содержательности, практической направленности и реализации междисциплинарного подхода.

Выпускник специальности «Олигофренопедагогика. Логопедия» на государственном экзамене по «Основам методики коррекционно-развивающей работы» должен:

знать:

¾ основные направления и принципы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с особенностями психофизического развития;

¾ методы, технологии и средства коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития;

¾ вопросы организации логопедической помощи и профилактики нарушений речи.

уметь:

¾ планировать коррекционно-развивающую работу на диагностической основе;

¾ моделировать индивидуальные коррекционно-развивающие программы;

¾ организовывать индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия;

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академические компетенции:

¾ умение работать самостоятельно, управлять своим временем, планировать и организовывать деятельность;

¾ умение выстраивать стратегии личного и профессионального развития и обучения;

¾ уметь самостоятельно собирать, сохранять, анализировать, преобразовывать (делать выводы, строить прогнозы, получать новые знания путем анализа и синтеза различных сведений и т.д.) и передавать информацию;

социально-личностные компетенции:

¾ поддерживать и укреплять психическое и физическое здоровье детей;

¾ владеть приемами профессионального общения; умение строить межличностные отношения, работать в группе, конструктивно разрешать конфликтные ситуации и уважать точку зрения другого по данному вопросу;

профессиональные компетенции:

— владеть технологией психолого-педагогического обследования лиц с особенностями психофизического развития;

— владеть навыками организации коррекционно-педагогического процесса с детьми с особенностями психофизического развития на диагностической основе в учреждениях образования различных типов;

— определять программы, методы индивидуальной коррекционно-педагогической помощи детям различных категорий отклоняющегося развития дошкольного и школьного возраста;

— уметь адаптировать и применять в педагогической практике перспективные педагогические технологии;

— владеть навыками проведения психолого-педагогических исследований, ориентированных на повышение качества коррекционно-образовательного процесса;

— осуществлять консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения, коррекционной помощи детям с особенностями психофизического развития.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Поиск по сайту: