АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Нормативно-правовая база медико-психолого-педагогического консилиума (МППк)

Читайте также:
  1. Дальнейшая работа на основании рекомендаций консилиума
  2. Медико-психолого-педагогического консилиума (МППк)
  3. Нормативно-правовая база специального образования
  4. Нормативно-правовая база специального образования в РФ.
  5. Нормативно-правовая база управления качеством продукции
  6. Тема 5. Нормативно-правовая база инноваций

СОДЕРЖАНИЕ

(по материалам инструктивного письма МОРФ № 27/901-6 от 27.03.2000 г.) .................................. 5

1.1.................................................................................................................................................... Основные нормативные положения по организации работы ПМ

к образовательного учреждения .......................................................................................... 5

1.2.................................................................................................................................................... Формы учета деятельности специалистов МППк ........................................................................................ 6

2. Содержание деятельности МППк образовательного учреждения......................................... 8

2.1. Подготовительное обследование .......................................................................................... 8

2.1.1. Медицинское обследование ...................................................................................... 8

2.1.2. Психологическое обследование .............................................................................. 9

2.1.3. Педагогическое обследование.................................................................................. 9

2.1.4. Логопедическое обследование .............................................................................. 10

2.1.5. Социально-педагогическое обследование........................................................... 10

 

2.2. Проведение заседания консилиума............................................................................... 11

2.3. Дальнейшая работа на основании рекомендаций консилиума .............................. 12

Приложение № 1. Карта развития учащегося ................................................................... 14

Приложение № 2. Анкета по изучению развития ребёнка ............................................. 18

Приложение № 3. Медицинское представление............................................................... 20

Приложение № 4. Психологическое представление....................................................... 21



Приложение № 5. Анкета учителя ....................................................................................... 23

Приложение № 6. Особенности адаптации ребёнка к школе......................................... 24

Приложение № 7. Заключение педагога ............................................................................ 26

Приложение № 8. Логопедическое заключение .............................................................. 27

Приложение № 9. Анкета социального педагога.............................................................. 28

Приложение № 10. Заключение социального педагога ............................................... 35

Приложение №11. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума ........ 36

Приложение № 12. Примерный перечень документов при направлении ребёнка

на районный психолого-медико-педагогический консилиум ..................................... 39

Приложение № 13 Статистический отчёт деятельности школьного МППк .............. 40

Приложение № 14 Специализированная помощь детям и подросткам....................... 42

Литература...................................................................................................................................... 59

 


Работающие в школе специалисты: педагоги, психологи, логопеды, социальные педагоги, медицинские работники призваны действовать в интересах ребёнка. В настоящее время детей, которым требуется специализированная помощь, становиться все больше и работа специалистов будет эффективнее, если будет подчинена единому алгоритму.

Взаимодействию специалистов разного профиля в школе посвящен предлагаемый сборник. Он содержит материалы по организации и содержанию работы медико-психолого-педагогического консилиума.

Одна из задач программы «Столичное образование — 4» — это обеспечение деятельности медико-психолого-педагогических консилиумов как механизма предупреждения отсева, второгодниче­ства и неуспешности обучающихся (п. 5.2.1).

Как правило, учебная неуспешность и дезадаптация ярче проявляется в периоды детских и под­ростковых кризисов, к которым относятся: поступление в первый класс, переход из начальной шко­лы в среднюю и подростковый кризис. Эти периоды часто сопровождаются спадом учебной дея­тельности, дисциплинарными сложностями, ростом случаев психосоматических заболеваний.

Чтобы получить более полную информацию об ученике, необходимо провести медицинскую, со­циально-психологическую и педагогическую диагностику и рассмотреть в комплексе соответствующие данные специалистов. Школьные -медико-психолого социальные консилиумы призваны свое­временно выявлять проблемы адаптационного характера и намечать пути преодоления негативного влияния внешних факторов на успешность обучения.

Наличие большого числа многоплановых психолого-педагогических проблем связано не только с недостатками в работе педагогических коллективов школ. Гораздо более сильными факторами чаще являются ослабленное здоровье и семейно-бытовые сложности, которые сказываются на снижении учебной мотивации, и, как следствие, на трудности в усвоении школьной программы.

В некоторых школах консилиумы пока действуют как малые педсоветы, психологи и медики не играют весомой роли в разрешении проблем учеников. Само заседание консилиума часто не имеет подготовительного диагностического этапа, по сути, превращаясь в репрессивное мероприятие. Такой подход не может решить проблем ребёнка и его семьи, а только усугубляет их. Рекомендуемый авторами сборника порядок проведения МППк позволит оптимизировать данную деятельность.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)