АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Слабые стороны ребёнка____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Читайте также:
  1. A good example of price emphasis is “loss leader” pricing. It means that a seller chooses one item and sells it at very low price. There is also off-even pricing or “odd-pricing”.
  2. A прямой участок, чистое русло, ровное дно, максимальная скорость течения в центре реки
  3. A) Put the verbs in brackets into the correct forms of Present, Past or Future Simple.
  4. A) количество товаров и услуг, предлагаемое в масштабе общества при данном уровне цен
  5. A) представляет собой соотношение нормы резервирования депозитов к коэффициенту депонирования
  6. A) условие равновесия на денежном рынке, когда с ростом дохода повышается процентная ставка
  7. A. Бесполостное плотное образование (диаметром до 10 мм), возвышающееся над уровнем кожи и разрешающееся без образования рубца
  8. A. Два, перший – у вогнищі ураження бригадами постійної готовності першої черги, другий – за межами вогнища ураження спеціалізованими бригадами постійної готовності другої черги.
  9. A. Накласти тугу пов’язку в місці перелому, здійснити іммобілізацію пошкодженого стегна, забезпечити спокій постраждалого.
  10. A. У лікувально-профілактичних установах медичними працівниками – лікарями вузької спеціалізації.
  11. Agree or disagree with the following statements, using the strategies of speaking. Give additional information to prove your agreement or disagreement. Use the model.
  12. As you can see it varies very much in spelling and structure from the English you are reading, but you certainly recognize it as English of Caxton to whom we owe so much.

Психотравмируюище ситуации в жизни ребёнка(в каком возрасте):
сильный испуг____________________, смерть близких____________________________,

попадание в больницу_____________, разлука с близкими_____________________________,

развод родителей__________________, что-то другое_________________________________.

Продолжительные психотравмирующие ситуации:

конфликты в семье; ревность по отношению к другому ребёнку, длительная разлука с семьей, конфликт с учителем, что-то другое__________________________________________

Реакция ребёнка на травмирующий фактор____________________________________ ____________________________________________________________________________

3) Социальный опыт ребёнка в семье:

— какие обязанности ребенок выполняет в семье_______________________________________ _________________________________________________________________________________

—соблюдение режима дня ребенком_________________________________________________

—кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашних заданий__________ ________________________________________________________________________________

—чем любит заниматься ребенок в свободное время дома_________________________

—во время каникул_________________________________________________________

— в течение отпуска родителей_________________________________________________

вне семьи:

—сколько времени гуляет на улице в течение недели, часы вечернего прихода домой

_______________________________________________________________________________

—с кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося

______________________________________________________________________________

—постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения (клуб, двор, подъезд) другое

_______________________________________________________________________________

—содержание общения: посещение кино, компьютерного клуба, катание на велосипеде, мотоцикле, скейте, роликовых коньках; прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы; другое ______________________________________________________________

— курит (эпизодически, систематически);

—употребляет спиртные напитки (эпизодически, систематически); какие ____________



___________________________________________________________________________

—играет в азартные игры (карты, нарды, компьютерные игры).

Каким образом родители участвуют в жизни ребёнка____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4) Направленность интересов.

1) К каким видам деятельности проявляет интерес: физический труд, умственный труд, занятия
техникой, занятия спортом, общественно-политическая сфера, организаторская сфера, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая).

2) В каких кружках (секциях) состоит, состоял __________________________________________

3) Культурный кругозор:

—Посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки_____________________________

—какую литературу предпочитает читать _______________________________________

—регулярность чтения: книг не читает, читает эпизодически, читает систематически.

 

5) Самооценка личности.

1) Уровень самооценки:

адекватная (правильно оценивает свои положительные отрицательные качества, личные возможности и достижения);

—завышенная (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);

—заниженная (не верит, что сам может справиться с трудными ситуациями).

2) Восприятие критики:

—активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.)

—пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);

—безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);

—негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).

 

6) Индивидуальные особенности поведения.

1) Общителен и активен в общении, сам выбирает друзей — в дружбе пассивен, общается с теми,
кто к нему обращается — мало общителен — избегает общения.

2) Застенчив и робок — не смущается со знакомыми — раскован и смел в любой обстановке.

3) Задирист, драчлив — первый не задирается, но может за себя постоять — избегает ссор — труслив.

4) Ласков — не любит выражать свои чувства — холодный, неласковый.

5) Болтливый — охотно разговаривает -молчаливый.

6) Чрезмерно подвижен, быстр — двигательная активность умеренная — мало подвижен; движения ловкие — движения неловкие.

7) Спокойный — легко волнуется — быстро раздражается— теряет контроль над поведением —
«нервный».

8) Собранный, внимательный — рассеянный, невнимательный — внимателен только при интересном занятии.

9) Самолюбив, склонен к борьбе за первенство — самолюбие не выражено.


10) Имеет любимое занятие (какое именно) ___________________________________________,

всем любит заниматься понемногу — самостоятельно не может найти себе занятия.

11) Находчив, догадлив — с трудом находит ответ.

12) Легко принимает решение сам, может его отстоять — склонен к сомнениям — охотно прини­мает советы окружающих.

13) Обостренное чувство ответственности с оттенком тревожности — ответственен, добросовес­тен — недостаточно ответственен.

14) Доброжелателен, справедлив — завистлив, мстителен.

15) Память хорошая — память плохая, забывчив.

 

7) В случае конфликтной ситуации в семье:

—причины возникновения конфликтной ситуации ____________________________________________

________________________________________________________________________________________

—степень контроля,вмешательства родителей в жизнь ребёнка____________________________

__________________________________________________________________________________

—как часто родителя хвалят ребёнка, наказывают______________________________________

_________________________________________________________________________________

—с кем из них ребенок чаще делится своими переживаниями, проблемами_________________

_________________________________________________________________________________

—какие требования у родителей к подростку и насколько они, по мнению родителей, выполнимы________________________________________________________________________

—что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликты _________________________

__________________________________________________________________________________

Если подросток уходит из дома:

—причины уходов, по мнению родителей,____________________________________________

—где ночует подросток, чем занимается______________________________________________

—что предпринимают родители, когда подросток не приходит ночевать___________________

_________________________________________________________________________________

—как они реагируют, когда подросток возвращается домой______________________________

__________________________________________________________________________________

 

Психологическое, физическое насилие в семье:

— как обычно реагируют родители, если подросток не слушается_________________________ __________________________________________________________________________________

—часто ли родители могут накричать, «разрядиться» на подростке________________________

—по какой причине родители чаще раздражаются_____________________________________

—всегда ли, по их мнению, подросток понимает, что от него требуют_____________________ _________________________________________________________________________________

 

8) В случае конфликтной ситуации в школе:

—причина конфликта, по мнению родителей_______________________________________

______________________________________________________________________________

—как часто ребенок пропускает уроки________________________________________________

—причина пропусков занятий ______________________________________________________

—любимые \ нелюбимые предметы__________________________________________________

—трудно ли ребёнку усваивать материал ____________________________________________

—кто из членов семьи контролирует выполнение домашних уроков ________________________

—отношение родителей к сложившейся ситуации (их претензии к педагогам, администрации)_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

—какие действия предпринимали родители для разрешения конфликта__________________

_______________________________________________________________________________

—что, по их мнению, препятствует разрешению ситуации____________________________ _________________________________________________________________________________


Тип семьи(выводы делаются на основании проведенной беседы):

благополучная(родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи стабильно положительная);

неблагополучная:

педагогически некомпетентная(родители не владеют культурой воспитания); отсутствует
единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, физические наказания,
низкая осведомленность об интересах, поведении ребёнка вне школы);

нравственно-неблагополучная(родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, не работают, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

конфликтная(в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители часто раздражены, жестоки, нетерпимы).

Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

—семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоин­ства ребёнка);

—чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, за­бот, усилий);

—попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, при­знание полной автономности ребёнка);

—сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.).


 


 

Характер взаимоотношений родителей со школой:

—направленность на сотрудничество;

—игнорирование требований школы;

—конфликтность с представителями школы.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.018 сек.)