 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Способы выхода из конфликта, по мнению ребёнка_____________________________________
Сильные качества его личности________________________________________________________
При взаимодействии с подростком социальный педагог понимает:
• его положение в школе и семье;
• его увлечения, интересы, положительные черты его характера;
• отрицательные качества его личности, его реакции на постороннее влияние.
Приложение № 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
для школьного консилиума.
Фамилия, имя ребёнка____________________________________________________________
Дата рождения________________
Школа___________класс_________
Характеристика семьи
1) Тип семьи __________________________________________________________________
2) Характер взаимоотношений родителей с ребенком_____________________________________
3) Характер взаимоотношений родителей со школой____________________________________
Отношение ребёнка к учебной деятельности_______________ ____________________________
— мотивы учения ______________________________________________________________________
Трудности, испытываемые ребенком в школе _________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Положение в классном коллективе:
— позиция учащегося _______________________________________________________________________
— стиль общения с окружающими_______________________________________________________
Самооценка ребёнка_____________________________________________________________________
Направленность интересов_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
Социальный опыт ребёнка_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
В случае конфликтной ситуации в семье:
—причина возникновения конфликта __________________________ ______________________
—что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликт__________________________ ____________________________________________________________________________________
В случае конфликтной ситуации в школе:
—причина возникновения конфликта__________________________________________________
—какие действия предпринимались с целью выхода из конфликта со стороны:
родителей ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________педагогов______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________учащегося________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись социального педагога школы _________________________________
Дата ___________________________________________________________________
Приложение № 11
Заключение
Психолого-медико-педагогического консилиума
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА_________________________________________________________
ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ______________КЛАСС______
ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЧИНА НАПРАВЛЕНИЯ НА МППк_______________________________________________
Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования:
Актуальное состояние ______________________________________________________________________________
Наличие отклонений и особенностей развития_____________________________________ _______________________________________________________________________________
Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума
Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
___________________________________________________________________________________
Содержание консультативной деятельности участников консилиума
Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
__________________________________________________________________________________
Приложение:
1. Медицинское представление. Специалист___________________Дата_____________________
2. Психологическое заключение. Специалист___________________Дата_____________________
3. Педагогическое заключение. Педагог_______________________Дата_____________________
4. Логопедическое заключение. Логопед________________________ Дата_____________________
5. Заключение социального педагога. Специалист_______________Дата____________________
Другие документы, представленные на консилиум_______________________________________ _________________________________________________________________________________
Председатель МППк _______________________________________________ Члены ПМПк: (специальность, подпись)__________________________________________ _____________________________________________________________________________
М.П. Дата проведения ПМПк________________________
Примерное содержание.
Медико-психолого-педагогический статус на момент обследования.
Актуальное состояние: низкий темп выполнения классных работ, часто отвлекается, рассеян, невнимателен, отмечается бедность речи, испытывает трудности оперирования абстрактными понятиями, затрудняется при подборе обобщающих формулировок. Единичные недостатки развития моторных функций, пространственного восприятия, зрительного восприятия и речевых функций приводят к задержке формирования умственного плана действий. Мышление, в целом, носит конкретный характер, достаточно хорошо ориентируется по наглядным изображениям и затрудняется при выполнении заданий в речевом плане. В личностной сфере испытывает недостаток эмоциональной теплоты дома, потребность во внимании со стороны близких людей. Прямолинейность, ригидность, готовность к контактам, и, в то же время, недостаток контроля над эмоциями, часто оборачивается конфликтами и неудовлетворенностью отношениями с окружающими. В контакт с педагогом старается не вступать, навыки общения с взрослыми развиты плохо.
Наличие отклонений и особенностей развития: структура нарушений свидетельствует об общей незрелости личности, проявляющейся в низком уровне познавательных интересов, недоразвитии речи, низком темпе оперирования понятиями, несформированности эмоционально-волевой сферы, повышенной утомляемости. Выявленная задержка развития по типу психической неустойчивости, обусловлена, прежде всего, микросоциально-педагогической запущенностью, бедностью социальной среды, отсутствием стимулирующих развитие влияний окружения.
Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума
| Участник консилиума | Содержание и форма работы | Сроки проведения |
| Педагог Школьный психолог Врач Социальный педагог Логопед Завуч | Организация дополнительных занятий, формирование умений запоминать текст, задавать вопросы, обобщать, выделять главное в содержании, пользоваться различной информацией; создание благоприятных условий для работы во время урока, доброжелательная атмосфера, временное снижение учебных требований, использование на уроке письменных опросов или устных ответов вне урока. Включение в группу, занятия которой направлены на развитие коммуникативных функций и произвольности. Индивидуальные занятия, направленные на развитие познавательной сферы. Поддерживающая медикаментозная терапия. Работа с семьей по формированию более доверительных отношений, участие родителей в развитии познавательной деятельности ребёнка, организации режима. Индивидуальные занятия, цель которых расширение словаря, развитие лексико-грамматического строя речи. Оказание методической помощи педагогу в организации работы, оказание организационной помощи в реализации работы специалистов. |
Содержание консультативной деятельности участников консилиума
| Участник консилиума | Содержание и форма работы | Сроки проведения |
| Педагог Школьный психолог Логопед Социальный педагог | Проведение индивидуальной консультации с семьей. Информирование педагогов об особенностях поведения ребёнка в процессе групповой и индивидуальной работы, помощь в разработке стратегий педагога по формированию успешного контакта с ребенком. Проведение индивидуальной консультации с семьей с целью обсуждения особенностей личности ребёнка (первая встреча может быть проведена вместе с социальным педагогом). Информирование педагогов о специфических ошибках, возникающих у ребёнка при чтении и письме, помощь в подборе материала, направленного на тренировку нарушенных функций. Проведение консультации с педагогами по результатам работы с родителями, направленной на поддержку ребёнка, заинтересованности их в его школьных успехах. |
Приложение № 12
Поиск по сайту: