АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Способы выхода из конфликта, по мнению ребёнка_____________________________________

Читайте также:
  1. Exercises for Lesson 3. Requests and offers / Просьбы и предложения. Способы выражения, лексика, примеры.
  2. Exercises for Lesson 3. Requests and offers / Просьбы и предложения. Способы выражения, лексика, примеры.
  3. Exercises for Lesson 3. Requests and offers / Просьбы и предложения. Способы выражения, лексика, примеры.
  4. II. Способы изменения обязательств (цессия, суброгация, делегация)
  5. II. Способы приобретения права собственности на движимые вещи
  6. II. Способы решения детьми игровых задач
  7. II. Способы решения детьми игровых задач
  8. III. Способы прекращения обязательств
  9. А) Публичные способы приобретения собственности
  10. Административное право: предмет, метод, основные способы регулирования отношений.
  11. Аналоговый и дискретный способы представления изображений и звука
  12. Барьеры выхода на рынок в отдельных отраслях и сферах деятельности коммерческих предприятий

Сильные качества его личности________________________________________________________

При взаимодействии с подростком социальный педагог понимает:

• его положение в школе и семье;

• его увлечения, интересы, положительные черты его характера;

• отрицательные качества его личности, его реакции на постороннее влияние.


Приложение № 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

для школьного консилиума.

Фамилия, имя ребёнка____________________________________________________________

Дата рождения________________

Школа___________класс_________

Характеристика семьи

1) Тип семьи __________________________________________________________________

2) Характер взаимоотношений родителей с ребенком_____________________________________

3) Характер взаимоотношений родителей со школой____________________________________

Отношение ребёнка к учебной деятельности_______________ ____________________________

— мотивы учения ______________________________________________________________________


Трудности, испытываемые ребенком в школе_________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Положение в классном коллективе:

— позиция учащегося _______________________________________________________________________

— стиль общения с окружающими_______________________________________________________

Самооценка ребёнка_____________________________________________________________________


Направленность интересов_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

 

Социальный опыт ребёнка_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

В случае конфликтной ситуации в семье:

—причина возникновения конфликта __________________________ ______________________

—что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликт__________________________ ____________________________________________________________________________________



В случае конфликтной ситуации в школе:

—причина возникновения конфликта__________________________________________________

—какие действия предпринимались с целью выхода из конфликта со стороны:
родителей ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________педагогов______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________учащегося________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись социального педагога школы _________________________________

Дата ___________________________________________________________________


Приложение № 11

Заключение

Психолого-медико-педагогического консилиума

ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА_________________________________________________________

ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ______________КЛАСС______

ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЧИНА НАПРАВЛЕНИЯ НА МППк_______________________________________________

 

Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования:

Актуальное состояние ______________________________________________________________________________

Наличие отклонений и особенностей развития_____________________________________ _______________________________________________________________________________

Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума

Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения

___________________________________________________________________________________

 

Содержание консультативной деятельности участников консилиума

Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения

__________________________________________________________________________________

 

Приложение:

1. Медицинское представление. Специалист___________________Дата_____________________

2. Психологическое заключение. Специалист___________________Дата_____________________

3. Педагогическое заключение. Педагог_______________________Дата_____________________

4. Логопедическое заключение. Логопед________________________ Дата_____________________

5. Заключение социального педагога. Специалист_______________Дата____________________
Другие документы, представленные на консилиум_______________________________________ _________________________________________________________________________________

Председатель МППк _______________________________________________ Члены ПМПк: (специальность, подпись)__________________________________________ _____________________________________________________________________________

 

М.П. Дата проведения ПМПк________________________


Примерное содержание.

Медико-психолого-педагогический статус на момент обследования.

Актуальное состояние: низкий темп выполнения классных работ, часто отвлекается, рассе­ян, невнимателен, отмечается бедность речи, испытывает трудности оперирования абстракт­ными понятиями, затрудняется при подборе обобщающих формулировок. Единичные недо­статки развития моторных функций, пространственного восприятия, зрительного восприятия и речевых функций приводят к задержке формирования умственного плана действий. Мышление, в целом, носит конкретный характер, достаточно хорошо ориентируется по наглядным изображениям и затрудняется при выполнении заданий в речевом плане. В личностной сфере испытывает недостаток эмоциональной теплоты дома, потребность во внимании со стороны близких людей. Прямолинейность, ригидность, готовность к контактам, и, в то же время, недостаток контроля над эмоциями, часто оборачивается конфликтами и неудовлетворенностью отношениями с окружающими. В контакт с педагогом старается не вступать, навыки общения с взрослыми развиты плохо.

Наличие отклонений и особенностей развития: структура нарушений свидетельствует об общей незрелости личности, проявляющейся в низком уровне познавательных интересов, недоразвитии речи, низком темпе оперирования понятиями, несформированности эмоционально-волевой сферы, повышенной утомляемости. Выявленная задержка развития по типу психической неустойчивости, обусловлена, прежде всего, микросоциально-педагогической запущенностью, бедностью социальной среды, отсутствием стимулирующих развитие влияний окружения.

Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума

Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
Педагог     Школьный психолог     Врач   Социальный педагог   Логопед   Завуч Организация дополнительных занятий, формирование умений запоминать текст, задавать вопросы, обобщать, выделять главное в содержании, пользоваться различ­ной информацией; создание благоприятных условий для работы во время урока, доброжелательная атмосфе­ра, временное снижение учебных требований, исполь­зование на уроке письменных опросов или устных отве­тов вне урока.   Включение в группу, занятия которой направлены на развитие коммуникативных функций и произвольнос­ти. Индивидуальные занятия, направленные на разви­тие познавательной сферы.   Поддерживающая медикаментозная терапия.   Работа с семьей по формированию более доверитель­ных отношений, участие родителей в развитии познава­тельной деятельности ребёнка, организации режима.   Индивидуальные занятия, цель которых расширение словаря, развитие лексико-грамматического строя речи.   Оказание методической помощи педагогу в организации работы, оказание организационной помощи в реализации работы специалистов.  

Содержание консультативной деятельности участников консилиума

 

Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
Педагог   Школьный психолог     Логопед     Социальный педагог Проведение индивидуальной консультации с семьей.   Информирование педагогов об особенностях поведе­ния ребёнка в процессе групповой и индивидуальной работы, помощь в разработке стратегий педагога по формированию успешного контакта с ребенком. Про­ведение индивидуальной консультации с семьей с це­лью обсуждения особенностей личности ребёнка (первая встреча может быть проведена вместе с социальным педагогом).   Информирование педагогов о специфических ошиб­ках, возникающих у ребёнка при чтении и письме, по­мощь в подборе материала, направленного на трени­ровку нарушенных функций.   Проведение консультации с педагогами по результа­там работы с родителями, направленной на под­держку ребёнка, заинтересованности их в его школьных успехах.  

Приложение № 12


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)