Из перечисленных ниже чувств выберите те, которые относятся к моральным, интеллектуальным, эстетическим. Дайте обоснование своего выбора

Справедливость, трагический юмор, честь, товарищество, комическое, догадки, удивление, красивое, долг, патриотизм, трудовой энтузиазм, художественная ценность, сомнение, коллективизм.

Задача 3.

В настоящее время имеет место два подхода к управлению состоянием психического стресса, возникающего у человека в экстремальных условиях деятельности. Один из них может быть обозначен как симптоматический. Процесс управления стрессом в этом случае уподобляется симптоматическому лечению болезни, т.е. воздействию на отдельные симптомы: если у человека появляется робость, вселяют уверенность в его силах; нарушения сна - проводят сеансы гипнотического внушения сна. Другой подход - системный - предполагает осуществление управления стрессом не отдельными воздействиями, направленными на борьбу с отдельными симптомами, а системой воздействий, адресованных к различным уровням индивидуальных свойств человека (по Б.А. Вяткину).

Какой из подходов будет более эффективным и почему?

´ Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте эмоции и чувства как специфические формы отражения действительности.

2. Как соотносятся понятия «эмоции» и «чувства»?

3. Опишите эмоциональные состояния (чувственный тон ощущений, настроение, стресс, аффект, фундаментальные эмоции и др.).

4. Дайте характеристику высшим чувствам человека.

5. Расскажите об основных функциях эмоций и чувств.

6. Раскройте суть психоорганических теорий эмоций (Джеймс-Ланге, Кеннон-Бард).

7. В чем суть теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера?

8. Охарактеризуйте информационную теорию П.В. Симонова.

9. Расскажите о физиологических основах эмоций (концепция эмоциональных «центров» и концепция «эмоционального мозга»).

10. Охарактеризуйте системный подход в изучении мозговых механизмов эмоций.

Тема 10. Воля

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.

Цель: закрепить понятие о воле как высшем уровне регуляции, о структуре волевого акта, сформировать представление о взаимосвязи мотивационной сферы личности и волевой деятельности, о методах исследования и развития волевых качеств.

Ключевые понятия: воля, произвольность, саморегуляция, волевой акт, волевые качества личности.

План:

1. Понятие о воле. Общая характеристика волевых действий.

2. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий.

3. Структура волевого акта.

4. Волевые качества человека и их развитие.

5. Патология воли.

& Список литературы:

Основной:

1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: учеб. пособие для студ. вузов / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, Астрель, 2008. - 196 с. – «Университетская электронная библиотека онлайн

2. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студентов вузов / А.Р. Лурия. - М.: изд-во МГУ, 2012. – 320 с.

3. Маклаков, А.Г. Общая психология:учеб. пособие для студ. вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2010.– С. 373-392.

Дополнительный:

1. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: учеб. пособие / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2006 - 276 с.

2. Дружинин, В.Е. Психология эмоций, чувств, воли / В.Е. Дружинин. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

3. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011.

4. Петровский, А.В. Психология: учеб. для студ. вузов / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 206-226.

5. Психология: учеб. для гуманит. вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. – С. 134-135.

6. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2009. - С. 182-204. - (Мастера психологии).

7. Сапогова, Е. Е. Задачи по общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов / Е. Е. Сапогова. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 448 с.

Поиск по сайту: