МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ

Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию курсовой работы, эссе, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в той или иной форме.

Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение и делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В - С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника).

Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не будет.

Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).

План. Это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более поздних материалов.

Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их использования при компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное, студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста курсовой работы. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.

Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность – утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данное умозаключение носят недискуссионный позитивный характер.

Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется после полного прочтения и голубоокого осмысливания изучаемого произведения.

Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.

Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выделяется самое основное, существенное. Основные требования – краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, достаточно больших затрат времени и усилий. Конспект – это средство накопления материала для будущей курсовой работы. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложение в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.

Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению, тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изучаемой работе. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы, изучаемые студентом.

Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.

В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости (подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесообразно, в соответствии с планом курсовой, завести папки или большие конверты, в которые раскладываются записи по обработанным источникам.

При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.

5.1. Основная литература

1. Экономическая теория: учебник [Текст] / ред. М.А. Винокуров, М.П. Демина. - Иркутск:Изд-во ИГЭА, 1998. - 477 с.

2. Экономическая теория: учебник [Текст] / ред. Н.П. Лукьянчикова, С.В. Сергеева. - Иркутск:Изд-во БГУЭП, 2002. – 543 с.

3. Самуэльсон, П., Нордхауз, В. Экономика [Текст] / П. Самуэльсон, В. Нордхауз. – М., 2007. - 1358 с.

4. Экономическая теория: учебник для вузов [Текст] / ред. Л.С. Тарасевич, М.:ИНФРА-М, - 671 с.

5. Макконнелл, К.Р. Экономикс: принципы, проблемы и политика. В 2 т. [Текст] / К.Р. Макконнелл, С.Л. Брю. М.:ИНФРА-М, - Т.1.- 2007.- 467 с.

6. Курганский, С.А. Макроэкономика. Курс лекций [Текст] / С.А. Курганский, А.В. Луссе. - Иркутск:Изд-во БГУЭП, 2002. - 286 с.

5.2. Дополнительная литература

1. Кейнс, Д.М. Общая теория занятости, процента и денег [Текст] / под ред. Куракова Л.П.; пер. с англ. Любимова Н.Н., - М.:Гелиос АРВ, 1999. - 352 с.

2. Тарасевич, Л. С. Макроэкономика [Текст] / Л. С. Тарасевич, П. И. Гребенников, А. И. Леусский. - М.:Юрайт, 2004. - 654 с.

3. Мэнкью, Н.Г. Принципы экономикс [Текст] / Н. Г. Мэнкью. - СПб.:Питер, 2001. - 493 с.

4. Долан, Э.Дж. Макроэкономика [Текст] / Э.Дж. Долан, Д. Линдсей; под общ. ред. Лисовика Б. - СПб.:АОЗТ "Литера плюс", 1994. - 406 с.

5. Долан, Эдвин Дж. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика [Текст] / Эдвин Дж.Долан, Колин Д.Кэмпбелл, Розмари Дж.Кэмпбелл. - М.;Л.: Автокомп: Профико, 1991. - 466 с.

6. Сакс, Дж. Макроэкономика. Глобальный подход [Текст] / Дж. Сакс, Ф.Б. Ларрен. - М.:Дело, 1999. - 848 с.

7. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс. - М.:Изд-во ГУ ВШЭ, 2000. - 607 с.

8. Харрис, Л. Денежная теория [Текст] / общ. ред. и вступ. ст. В.М.Усоскина. - М.:Прогресс, 1990. - 750 с.

9. Стиглиц, Дж. Ю. Экономика государственного сектора [Текст] / Дж. Ю. Стиглиц. - М.:Изд-во МГУ; ИНФРА-М, 1997. - 720 с.

10. Экономическая теория. Сборник задач, тестов и упражнений [Текст] / под общ. ред. Лукьянчикова Н.П., Сергеева С.В., Трофимова Т.И. -Иркутск:Изд-во ИГЭА, 2001. – 205 с.

Поиск по сайту: