 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Концепція тренінгу організаційних та управлінських якостей
В основу концепції тренінгу організаційних та управлінських якостей майбутніх психологів покладено уявлення про те, що тренінг повинен допомогти включити студентів майбутніх психологів у нові умови, що виходять за межі їх звичного способу життя, самостійно вибудовувати перспективу власного майбутнього, формулювати професійні плани.
Після тренінгу його учасники повинні не тільки вміти використовувати те нове, що вони отримали у тренінгу, але й застосовувати нові знання та новий досвід у своїй професії.
Вимоги до професіонала сьогодні досить високі. Сучасність вимагає від психолога бути фахівцем у своїй справі, а отже, володіти необхідними професійно важливими якостями в майбутній фаховій діяльності.
Приділяється увага не стільки професійним знанням, скільки вмінням застосовувати їх на практиці. Мова йде про організаційні та управлінські якості, які пов’язані з ефективними комунікаціями, кооперацією між людьми, мотивацією, створенням команд і умінням працювати з ними, мистецтвом ведення переговорів і досягнення угод. Володіння організаційні та управлінські якостями – це запорука успішної діяльності психолога в майбутній професійній діяльності.
Успішність керівника складається з двох однаково важливих професійних умінь: уміння управляти та організовувати людей і досягати робочої цілі (в традиційній вітчизняній термінології - спрямованість на справу і на людей). Ці два важливих професійних вмінь в ідеалі повинні бути розвинені на належному рівні у фахівця. Вони повинні бути сформовані і розвинені на належному рівні у майбутнього фахівця, в ідеалі, перебувати в балансі.
Успішність виконання професійного завдання обумовлена професійно важливими якостями психолога такими як організаційні та управлінські якості, якими фахівець має володіти і використовувати свої уміння у практичній діяльності.
Професійно важливі якості психолога такі як організаційні та управлінські якості можуть бути діагностовані і розвинені в ході тренінгу, який дозволяє у дуже короткі терміни сформувати необхідні професійно важливі якості.
Ідеєю нашої концепції є те, що тренінг повинен вирішити проблеми формування професійно важливих якостей таких як емпатія та сенситивність в умовах вузівського навчання.
Принципи тренінгу організаційні та управлінські якостей
майбутніх психологів
| Найменування принципу | Форми реалізації принципу | Ефект дії принципу |
| Актуальність | Робота з матеріалом, Який відображає життєвий та емоційний досвід учасників. Застосування вправ, у яких є потреба в учасників. | - Відчуття важливості проблеми для власного Я |
| Особистісна орієнтованість | Спрямованість тренінгової роботи на індивідуальні потреби та інтереси учасників | - Можливість вибрати те, що цікаво саме учаснику, а не тренеру |
| Від практики до теорії | Використання вправ, які дають змогу тренеру вдосконалювати даний тренінг. Заняття даних з групи для подальшого розгортання тренінгу. Формування особистісних знань, понять про ситуацію | Учасники вирішують конкретні практичні ситуації. Тренер має змогу їх зафіксувати |
| Направленість на використання результатів у психологічній діяльності | Перенесення ігрових педагогічних ситуацій у реальну професійну діяльність. Розширення репертуару способів дій у професійних ситуаціях | Підвищення практичної значущості та професійної успішності, компетентності |
| Рефлективність | Рефлексія кожного змістовного блоку та загальна рефлексія | Розвиток рефлексивної компетентності. Процес і результат реконструкції суб’єктом об’єктних відносин, результатом яких є підтвердження існуючих і поява нових знань про себе |
| Баланс комфорту та дискомфорту | Відмова від спроб полегшити діяльність, внесення додаткових ускладнень у діяльність учасників, створення сприятливої психологічної атмосфери | Відмова від традиційного «лабораторного» знання, використання дискомфорту як нового інструменту саморегуляції |
Мета тренінгу організаційні та управлінські якостей майбутніх психологів полягає у створенні сприятливих умов для формування важливих професійних якостей, таких як організаційних та управлінських якостей під час навчання у ВНЗ, у результаті якої студент почне самостійно вибудовувати перспективу власного майбутнього, формулювати професійні плани та використовувати набуті знання та уміння в професійній діяльності.
Основними завданнями тренінгу:
Для тренерів:
- створення сприятливих умов для роботи учасників;
- формування атмосфери довіри;
- врахування потреба і побажань учасників;
- сприяння розвитку організаційних та управлінських якостей;
- підбиття підсумків та закріплення результатів тренінгової роботи.
Для учасників:
- оволодіння необхідними теоретичними знаннями;
- застосування знань на практиці;
- усвідомлення важливості професійно важливих якостей таких як організаційні та управлінські якості в майбутній професійній діяльності;
- виявлення рівня сформованості у себе професійних якостей;
- формування організаційних та управлінських якостей та застосування отриманих знань, умінь в учбовій та професійній діяльності.
Про ефективність проходження етапів тренінгу свідчить наявність таких ознак:
- згуртованість в групі, довірча атмосфера, відкритість учасників;
- стабільний емоційний фон учасників;
- інтерес і активна участь у тренінгових заняттях;
- наявність чітких цілей і життєвих перспектив;
- наявність проекту власного професійного становлення;
- наявність плану власної діяльності для реалізації проекту;
- мотивація реалізації власного проекту;
- підвищення навчальної мотивації;
- включеність в роботу;
- активна соціальна та громадська діяльність;
- здатність до рефлексивного аналізу власних дій і проектів.
Тренінгова програма розрахована на 80 хвилин та складається з трьох змістовних блоків:
І блок роботи спрямований на знайомство та встановлення довірливих, партнерських відносин між тренером та студентами;
ІІ блок – діагностування рівня організаційних та управлінських якостей, формування необхідного рівня професійно важливих якостей, необхідних для успішного навчання і виконання майбутньої професійної діяльності;
ІІІ блок - підбиття підсумків, відпрацювання та закріплення сформованих професійно важливих якостей.
Поиск по сайту: