ТЕМА № 3,4,5: «ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ»

Задание 1 .Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. Повышение чувствительности в результате взаимодействия.......................... называется... ………………………………...

2. Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различение ощущений, называется … ………………. ………………………..

3. При...................................... под воздействием раздражителя, специфичного для одного анализатора, возникает ……………….., характерное для другого анализатора.

Задание 2. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

а) Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.

________________________________________________________________

б ) А.Н. Скрябин и Н.А. Римский-Корсаков обладали цветным слухом, т.е. слышали звуки, окрашенные в разные цвета.

________________________________________________________________

в ) Ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения.

________________________________________________________________

г ) При обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась.

________________________________________________________________

д ) При усилении освещения в зале звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.

________________________________________________________________

Задание 3. Ниже приводятся специфические особенности памяти и ее проявлений. Выберите, какие из них соответствуют особенностям человеческой памяти (подчеркните одной чертой), а какие - особенностям памяти машин (подчеркните двумя чертами).

а) Весь объем материала никогда не запоминается целиком;

б) информация запечатлевается лишь при условии, что в запоминающем устройстве произошли какие-то изменения под воздействием поступающей информации;

в) процессы восприятия, хранения и обработки информации осуществляются посредством электрохимических изменений в белковых соединениях;

г) весь объем материала может запомниться целиком; д) сигналы информации являются внешними, случайными по отношению к запоминающему устройству;

е) процессы восприятия, хранения и переработки информации осуществляются посредством процессов в электронных устройствах;

ж) процессы восприятия, хранения и обработки информации носят избирательный характер;

и) запоминает строго стандартизированную информацию

Задание 4. Прокомментируйте следующие афоризмы. Какие известные сейчас закономерности и механизмы они иллюстрируют?

Задание 5. Иногда трудно запомнить какие-либо цифры, списки, доклад. Человек все время пытался найти способы, позволяющие запоминать подобную информацию. Для этого были разработаны мнемотехнические приемы.

Известны ли Вам какие-либо из них? Пользуетесь ли Вы какими-нибудь приемами? Объясните принципы их работы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Свидетель столкнулся с человеком в дверях лифта. Тот, оказывается, был разыскиваемым преступником. Однако свидетель никак не мог помочь следователю, так как ему не удавалось словесно описать приметы преступника, а когда ему предложили нарисовать портрет на бумаге, он сделал это уверенно. Значит, он помнил приметы.

Почему свидетель не мог дать словесный портрет?

Каким образом Вы, получив высшее образование, будете использовать в профессиональной деятельности индивидуальные особенности памяти граждан? Приведите соответствующие примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажите конкретные вопросы, которые уместно задавать гражданам разными типами и видами памяти. Укажите примеры его использования в деятельности сотрудников ОВД.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Наиболее распространенное деление стилей мышления – деление на «теоретиков» (или, в близкой типологии В. Оствальда, – «классиков») и «эмпириков» («романтиков»). Ниже приведены характеристики тех и других. Определите, где речь идет о «теоретиках» (подчеркните одной чертой), а где – об «эмпириках» (подчеркните двумя чертами).

1.Они признают наукой только установление связей между непосредственно измеряемыми величинами.

2. Они устремляются в прорыв, обозначенный усилиями других, и делают результат доказательным и убедительным для других.

3. Когда в материале есть «белое пятно», они восполняют недостающие детали гипотезой, опирающейся на интуицию.

4. Слабость их – в излишней, часто необоснованной доверчивости к найденным закономерностям.

5. Они менее наблюдательны, чем другие, но и не столь доверчивы.

Задание 8. Какие из перечисленных слов характеризуют индивидуально-типологические особенности мышления (подчеркните одной чертой)?

Самостоятельность, критичность, умеренность, вязкость, дивергентность, подвижность, зрелость, эмоциональность, инертность, креативность, стереотипность, темпераментность, отчетливость, образность, практичность, интровертированность, глубина мысли, гибкость, пытливость ума, быстрота мысли, системность, операциональность, дополнительность, достоверность, логичность, интуитивность, инструментальность, обязательность, механистичность, уверенность, смелость, оригинальность.

Задание 9. Вставьте пропущенные в следующих утверждениях слова.

1. Образы ………………………… служат основой воображения.

2. Активное…..…………..воображение предполагает создание ……………………, …………………...........,................................., не имеющих аналога и характеризующихся............................................... и новизной.

Задание 10. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

1. Грезы, психика, преднамеренное воображение, отражение, воображение, пассивное воображение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Длительное время, специализируясь на расследовании преступлений против личности, следователь неоднократно убеждался в эффективности немедленного планирования следственных действий. Поэтому сразу же после допроса потерпевшей он составил план мероприятий по конкретизации примет преступников, уточнению способа их действий, выяснению личности потерпевшей, установлению круга ее знакомых и т. п.

О каком этапе решения мыслительных задач - проверка гипотезы (версии); постановка задачи; выдвижение гипотезы (версии) - идет речь?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания непроизвольного внимания учащихся на уроке? Обведите кружком букву.

а) Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени;

б) Особенности воздействующих раздражителей: их но­визна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях;

в) Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;

г) Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности;

д) Использование определенных потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал;

е) Использование определенных установок и психических состояний.

Задание 13. Подберите примеры, иллюстрирующие использование разных видов мышления в профессиональной деятельности сотрудника ОВД.

Задание 14. Подберите примеры, иллюстрирующие виды и свойства внимания.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15. В тексте найдите места, где описывается проявление непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания у капитана Сабурова.

Генерал Проценко неожиданно вызывает капитана Сабурова к телефону.

- Капитан Сабуров слушает.

- Проценко говорит. Спишь?

- Сабуров - Так точно, спал.

- Ну, так скорей вставай, - в голосе Проценко слышалось волнение, - выходи наружу, послушай.

- А что, товарищ генерал?

- Ничего, потом мне позвонишь. Доложишь, слышал или нет. И своих там разбуди, пусть слушают.

Сабуров посмотрел на часы: было шесть утра. Он торопливо натянул сапоги и, не надевая гимнастерки, в одной рубашке выскочил на улицу...

Когда Сабуров выбежал из блиндажа, шел крупный снег, в нескольких шагах все заволакивалось пеленой. Он подумал о том, что нужно усилить охранение. После звонка Проценко он ожидал чего-нибудь особенного. Между тем ничего не было слышно. Было холодно, снег падал за «расстегнутый ворот рубашки. Он простоял так минуту или две, прежде чем уловил далекий непрерывный гул. Гул слышался справа, с севера. Стреляли далеко, за тридцать-сорок километров отсюда. Но, судя по тому, что звук этот все-таки доносился и, несмотря на всю отдаленность, сотрясал землю, чувствовалось, что там, где он рождается, сейчас происходит нечто чудовищное, небывалое по силе, что там такой артиллерийский ад, какого еще никто не видел и не слышал. Сабуров уже не замечал холода и, смахивая с лица хлопья снега, продолжал, прислушиваться. (К. Симонов. Дни и ночи. Собр. соч. в 6-ти т., т. 2. М., «Художественная литература», 1967, стр. 239—240.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________