ГЛОССАРИЙ 19 страница

2. Қ.Басымовтың «Емлемізді түзеу туралы»,

«Емле сөздігіне негізді тиянақ керек»,

«Қазақ әрпін өзгерту туралы»,

«Қысқарған сөздерді дұрыс жаза білейік»,

«Грамматиканы оқыту жөнінде»,

«Қазақ грамматикасының кейбір мәселелері»,

«Қазақ тілінің жалғау-жұрнақтары» сияқты еңбектерімен танысып, талдау жүргізу

Әдебиеттер:

1. Қ.Басымов Грамматиканы оқыту жөнінде, «Ауыл мұғалімі» журналы, 1938., №14

2. Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер/-Алматы,1998 ж

3. Қазақ тілін оқыту методикасы. – Алматы, 1988. – 240 б.

4. Қазақ тілінің оқу бағдарламалары. – Алматы, 1995. – 25 б.

5. Аханов К., Ысқақов А., Кәтенбаева Б. Қазақ тілі / 5-сыныпқа арналған оқулық. – Алматы, 1994. – 173 б.

6. Прәлиева А., Әбуева К. Қазақ тілінен дидактикалық материалдар. – Алматы, 1992. – 88 б.

7. Сыздықова Р. Тіл табиғатын таза сақтайық десек // Қазақстан мектебі. – 1993. - №5. – 21-24 б.

№10 Тәжірибелік сабақ: Қазақ тілін оқыту әдістемесі дамуындағы М.Балақаев, І.Кеңесбаев, Р.Әміров, Ы.Маманов еңбектерінің алатын орны

Мақсаты: Қазақ тілін оқыту әдістемесі дамуындағы М.Балақаев, І.Кеңесбаев, Р.Әміров, Ы.Маманов ғалымдар еңбектерінің алатын орны мен маңызын ашып көрсету

Әдістемелік нұсқаулық:

Рақыш Сәтұлы қазақ тіл білімінің күрделі салаларының бірі – сөйлеу тілі синтаксисінің ерекшеліктерін зерттейді. Р.Әмірдің Қазақ тілін оқытудың мазмұны мен әдістемесі саласы бойынша жазған еңбектері. Солардың арасынан сөйлемнің бірыңғай мүшелерін оқыту, әдебиетті оқытуда шәкірттерді шығарма тілін түсіне білуге үйрету, бастауыш сыныптардағы бағдарламалар мен оқулықтар, бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқытудың ғылыми-методикалық тақырыптары, орыс мектептерінде қазақ тілін оқыту әдістемесі, орыс мектептерінің 2-7 сыныптарына арналған қазақ тілі бағдарламасы мен грамматиканы оқыту таблицаларын айрықша атап өту

Ы.Маманов еңбектеріндегі әдістеменің өзге пәндермен байланысы, орта мектептерде қазақ тілін оқыту бағдарламаларының негізгі принциптері туралы көзқарастары. Оқытудың бағдарламалық негізіне терең мән берілуі.

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Әмір Рақыш – қазақ тілі әдістемесінің мәселелерін зерттеген ғалым, профессор.

2. Әдіскер ғалымның мектеп бағдарламасына сәйкес арналып жазылған еңбектері

1. Маманов Ыбырайым - қазақ тіл білімі мен әдістемесіне өзіндік үлес қосқан әдіскер ғалым.

4. Ы.Мамановтың «Етістік», «Қазіргі қазақ тілі. Лекциялар курсы» атты зерттеулері

Әдебиеттер:

1 Әбілқаев А. Қазақ тілін оқыту методикасы. Алматы, «Мектеп»1988.

2 Д.Әлімжанов, Ы.Маманов Қазақ тілін оқыту методикасы. Алматы, 1965.

3. Кеңесбаев І. Қазақ тілінің фразеологиялық сөздігі. Алматы: Ғылым, 1977.

4. Қайдаров Ә. Қазақ тілінің өзекті мәселелері. Алматы: Ана тілі, 1998.

5. Серғалиев М. Көркем әдебиет тілі. Алматы: Мектеп, 1995.

6. Х.Арғынов Жай сөйлем синтаксисін оқытудың методикасы. Алматы 1967.

7. Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер. Алматы, 1966.

8.Б.Құлмағанбетова Құрмаласа сөйлемді оқытудың кейбір мәселелері Алматы, 1957 56-бет

9. Сауранбаев Н.Т. Қазақ тіл білімінің проблемалары. Алматы, 1982.

10. А.Ысқақов Ана тілін оқытудың түйінді мәселелері (қазақ тілі мұғалімдерінің іс-тәжірибелері, жинақ), 1972, 19-бет

№11 Тәжірибелік сабақ: Әлімжанов Дәулет - қазақ тілінің оқыту әдістемесінің дамуына үлкен үлес қосқан ғалым.

Айтбай Айғабылұлы - қазақ тілі әдістемесінің дамуын өз үлесін қосқан ғалым

Мақсаты: Әлімжанов Дәулет - қазақ тілінің оқыту әдістемесінің дамуына үлкен үлес қосқан ғалым. Д.Әлімжановтың ғылыми еңбектері мен танысу.

Айтбай Айғабылұлы - қазақ тілі әдістемесінің дамуын өз үлесін қосқан ғалым Айтбай Айғабылұлының еңбектерімен танысу

Әдістемелік нұсқаулық: Д.Әлімжановтың филология ғылымдарының кандидаты Ы.Мамановпен бірге «Қазақ тілін оқыту методикасы» атты оқулықты 1965 жылы «Мектеп» баспасынан шығаруы. Бұл оқулық қазіргі күнге дейін әдістеме саласы бойынша негізгі оқулықтың бірі, әрі оқушы үшін табыла қоймайтын сирек еңбек екендігі.

Айтбай Айғабылұлының қазақ тілі әдістемесінің дамуына қосқан үлесі, Айтбай Айғабылұлының еңбектерінің алатын орны. Әдіскер ғалымның «Ережеден дәлдік – оқыту сапасының көрсеткіші» атты мақаласының маңызы

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Д.Әлімжановтың «Қазақ тілін оқыту методикасы» А., 1965 (авт.бірі);

«Қазақ тілін оқыту методикасының программасы» А., 1961;

«Қазақ тілін оқыту методикасының бақылау-пысықтау жұмысы» А., 1964,1968,1969.

«Қазақ тілі методикасының мәселелері». А., 1969 (авт.бірі);

«Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері» А., 1972. еңбектерімен танысу, талдау жүргізу

2. А.Айғабыловтың «Қазақ тілі лексикологиясы (методикалық нұсқау)» Алматы, 1989.35 б

«Мектепке ғылым негіздерін оқыту методикасын жетілдіру прблемалары» Алматы, 1982.232 б

«Қазақ тілі мен әдебиетін оқыту мәселелері (методикалық жинақ)» Алматы, Мектеп, 1982. 206 б

«Мектепке қазақ тілін оқыту проблемаларын жетілдіру» Алматы, 1984.185 б

«Айғабылұлы А. Қазақ тілі сабағы және тәрбие жұмыстары // Қазақстан мектебі. 1997 №7

«Лексиканы оқыту принциптері» // Қазақстан мұғалімі 1981 №52

еңбектерімен танысып, талдау жүргізу

Әдебиеттер:

3. Д.Әлімжановтың «Қазақ тілін оқыту методикасы» А., 1965 (авт.бірі);

«Қазақ тілін оқыту методикасының программасы» А., 1961;

«Қазақ тілін оқыту методикасының бақылау-пысықтау жұмысы» А., 1964,1968,1969.

«Қазақ тілі методикасының мәселелері». А., 1969 (авт.бірі);

«Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері» А., 1972. еңбектерімен танысу, талдау жүргізу

4. А.Айғабыловтың «Қазақ тілі лексикологиясы (методикалық нұсқау)» Алматы, 1989.35 б

«Мектепке ғылым негіздерін оқыту методикасын жетілдіру прблемалары» Алматы, 1982.232 б

«Қазақ тілі мен әдебиетін оқыту мәселелері (методикалық жинақ)» Алматы, Мектеп, 1982. 206 б

«Мектепке қазақ тілін оқыту проблемаларын жетілдіру» Алматы, 1984.185 б

«Айғабылұлы А. Қазақ тілі сабағы және тәрбие жұмыстары // Қазақстан мектебі. 1997 №7

№12 Тәжірибелік сабақ: Қазақ тілін оқыту әдістемесінің өркендеу кезеңдері. Жаңа бағыт, жаңа ізденістер (1969 - 1990). Оқулықтар, бағдарламалар, ғылыми еңбектер.

Мақсаты: Қазақ тілін оқыту әдістемесінің өркендеу кезеңдерін анықтау, ол туралы мәліметтер жинау. Оқулықтар, бағдарламалар, ғылыми еңбектерге талдау жұмысын жүргізу

Әдістемелік нұсқаулық: Қазіргі кезде жиі қолданыста жүрген оқулықтардың ішінде осы топтарға пайдаланып жүрген оқудық – Ш.Бектұров пен А.Бектұрованың «Қазақ тілі» оқулығы.
1998 жылы Т.Аяпованың «Қазақ тілі» деп аталатын үш кітаптан тұратын кешенді оқулығы Кешенді оқулықтың мақсаты – «бүкіләлемдік ең актуальды және ұтымды оқыту әдістерін қолдана отырып, оқушы білімін тереңдетуге көмектесу және сөйлеуге үйрету»
Кәсіптік бастауыш және орта білім беру ұйымдарына арналған Ұ.С.Байсақалованың «Қазақ тілі» оқулығы. Н.Оралбаеваның авторлығымен шыққан «Қазақ тіліні үйрену курсының программасы». Н.Оралбаева жасаған қазақ тілін үйретуге арналған алғашқы бағдарламаны Қазақстан білім беру министрлігі құптап бекітті. Осы бағдарламаның негізінде 1996 жылы «Ана тілі» баспасынан шыққан «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқулығы

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің өркендеу кезеңдері

2. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің өркендеу кезеңдерін анықтау

Әдебиеттер:

1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы және оны жүзеге асыру жөніндегі негізгі құжаттар. Астана, 2000.
2. Лапатухин М.С. Очерки по методике казахского языка в русской школе. Алматы, 1940.
3. Шонанов Т. Самоучитель киргизского языка для русских. 4-ое перераб.изд. Кызылорда, Каз.гос.изд., 1927 – 122с.
4. Сарыбаев Ш. Орыс мектебінде қазақ тілін оқыту тәжірибесінен. Алматы,1940
5. Сарыбаев Ш. Методика преподавания казахского языка в русской школе. Алматы, 1943 – 125б.
6. Орынбаев А.Ә. Ш.Сарыбаевтың әдістемелік мұрасы.алматы, 1995.
7. Оралбаева Н. Қазақ тілін үйрену курсының программасы. Алматы, Мектеп, 1987 – 75б.
8. Оралбаева Н., Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілі оқыту әдістемесі. Алматы. Ана тілі, 1996 – 20б.
9. Әбдікәрімова Т., Әбдіғалиева Т.Шаймерденова К. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы, 1999.
10. БектуровШ. БектуровА. Казахский яык. Алматы, Рауан.1994 -240б.
11. Аяпова Т. Қазақ тілі. Алматы, 1998.
12. Байсақалова Ұ. Қазақ тілі. Астана.Фолиант, 2007.

№13 Тәжірибелік сабақ: Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі жайы ХІХ ғасырдағы қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі кезеңдегі оқыту технологияларынан айырмашылығы.

Мақсаты: Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі жайына салыстыру жүргізу. ХІХ ғасырдағы қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі кезеңдегі оқыту технологияларынан айырмашылығы анықтап көрсету

Әдістемелік нұсқаулық: Жалпы, педагогика ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты –жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру болып табылатындықтан, жаңа оқыту технологиясы бойынша да, негізгі мақсат оқыту мақсаты болып қалады және ол мақсат өздігінен дамуға ұмтылған жеке тұлғаны қалыптастыру, сондықтан оның өзіндік танымдық іс-әрекеті белгілі бір дәрежеде белсендірілуі қажет. Жаңа мақсат оқытудың әдістемелік жүйесінің қалған бөліктерінің(мазмұн, әдіс, оқыту түрі мен құралдары), олардың өзара байланыстылығының өзгеруін талап етеді.

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі жайы.

2. ХІХ ғасырдағы қазақ тілін оқыту әдістемесінің қазіргі кезеңдегі оқыту технологияларынан айырмашылығы.

Әдебиеттер:

1. Жанпеисова М.М. Технология модульного обучения.Актобе-1998.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.Д998.

3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.,2001.

4. Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. А., 2000

5. Амонашвили Ш.А.,Лысенкова С.Н.,Волвов И.П.,Педагогикалық ізденіс.А.,1989.

6.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва, 1989.

№14 Тәжірибелік сабақ: Қазақ тілін оқытудың жаңа технологияларының негіздері. Оқытудың жаңа технологиялары туралы түсініктер.

Мақсаты: Қазіргі кезеңде білім беру жүйесінде қолданылып жүрген жаңа педагогикалық технологиялар туралы толық материалдармен танысу

Әдістемелік нұсқаулық: Педагогикалық технологияға берілген анықтамаларға шллу жасау, педагогикалық технология анықтамасы, негізгі ерекшеліктері мен мақсат-міндеттері, оқу үрдісіне жаңа технологияларды енгізу тиімділігі, қажеттілігі

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Педагогикалық технологияға берілген анықтамаларға салыстыру жүргізу

2. Жүргізілген салыстырулар негізінде педагогикалық технология ерекшеліктері мен мақсат-міндеттерін анықтау

3. Оқу үрдісіне жаңа технологияларды енгізу тиімділігі

Әдебиеттер:

1. Жанпеисова М.М. Технология модульного обучения.Актобе-1998.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.Д998.

32. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.,2001.

3. Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. А., 2000

4. Амонашвили Ш.А.,Лысенкова С.Н.,Волвов И.П.,Педагогикалық ізденіс.А.,1989.

5.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва, 1989.

№15 Тәжірибелік сабақ: Қазақ тілін оқытудың жаңа технологияларының топтастырылуы. Қазақ тілін саралап оқыту технологиясы. Қазақ тілін қарқынды оқыту технолгиясы. Дамыта оқыту технологиясы. Ұжымдық оқыту технологиясы т.б. әдістемесінің тарихы

Мақсаты: Қазақ тілін жаңа технологиялар негізінде оқытудың топтастырылу ерекшеліктерін анықтау. Қазақ тілін саралап оқыту технологиясы, қарқынды оқыту технолгиясы дамыта оқыту технологиясы, ұжымдық оқыту технологиясы т.б. әдістемесін анықтау

Әдістемелік нұсқаулық: Оқытудың қазіргі заманғы тенденциялары жоғары білікті маман даярлаудың жаңартылған сапалы өзгерістерін талап етеді. жоғары білімнің сапасын арттыру мақсатында әр түрлі бағытта және жаңа әдістерді пайдалана отырып білім меңгерудің маңызы. педагогикалық технологиялардың топтастырылу ерекшеліктері

Негізгі тапсырмалар мен сұрақтар:

1. Селевко бойынша педагогикалық технологиялардың топтастырылуы

2. Қарқынды оқыту технологиясының әдістемелік негізі

3. Ұжымдық оқыту технологиясының әдістемелік негізі

4. Дамыта оқыту технологиясының әдістемелік негізі

5. Проблемалық оқыту технологиясының әдістемелік негізі

Әдебиеттер:

1. ҚР Жоғары білім беру мемлекеттік стандартының тұжырымдамасы. –Алматы: РБК, 1998. -96 б.

2. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Владос, 2000. -573 с.

3 Пестолаций И.Т. Избр. пед. произв. В з т-х. Т.3. –М., –1965. -216 с

4 Гузеев В. От методик к образовательной технологий. //Народное образовоние. –1998. №7. С.84 -91.

5 Юдин В. Сколько технологий в педагогике? //Школьные технологий. – 1999. №3. С.34-40.

6 Кушнир А. Новая Россия подрастает.// Народное образование. –1997. №5. С.20-27.

7 Смирнов С. Еще раз о технологиях обучения. //Высш.обр.в Россий. –2000. №6. С.113-120.

8 Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.М., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модульное обучение: Вопросы теорий и технологий. – Алматы: Мектеп, 1980. -208 с.

9 Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. -95 с.

10 Вихман. Метод сочетательного диалога. Опыт применения. (В порядке обсуждения). // За качеством кадров. – 1931. №6. С.26-35.

11 Китайгородская Г.А. 33 ответа на 33 вопроса. – М.: МГУ., 1993. -197 с.

12 Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучений. – М.: Просвещение, 1971. -191 с.

13 Вихман 3. Опыт построения учебного материала для массового рабочего образования. //Революция и культура. – 1930. №15-16. С.55-63.

14 Дьяченко В.К. Общие формы организаций процесса обучения: Актуал. проблемы теорий и практики обучения. – Кросноярск: Изд. Кроснояр. ун., 1984. -185 с.

15 Дьяченко В.К. Еще раз о коллективных учебных занятиях. //Народное образование. – 1992. №1-2. С.12-17.

16 Арыстанов М. Проблемное обучение в учебном процессе вуза. – Алматы: Мектеп, 1975. -80 с.

17 Пидкасистый П.И., Арыстанов М.Ж. Проблемно-модульное обучение: вопросы теорий и технологий. – Алматы: Мектеп, 1990. -207 с.

15 Гонтарь Г.М. Использование проблемного подхода при обучений второму иностронному языку. Автореф.... канд.пед.наук. – М. – 1987. -16с.

4 Студенттің өздік жұмысы

СОӨЖ тапсырмалары және оны орындауға әдістемелік нұсқаулар

СОӨЖ тапсырмаларын орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарихы пәнінен СОӨЖ орындау ерекшелігі – әдіскер-ғалымдардың әдістемелерін терең талдаудан өткізе отырып, студенттің оған сыни көзқараспен қарау дағдысын қалыптастыру. Студенттер қазақ тілін оқыту әдістемесі тарихы пәнінен СОӨж орындау барысында қазақ тілі мұғаліміне тән болуы тиіс деп саналатын іскерліктерді қалыптастырады. Негізгі іскерліктер мыналар:

- Мектепте білім берудің әр кезеңінде қазақ тілін оқытудың мақсат-міндеттерін анықтай алу;

- Қазақ тілі сабағының білімдік, тәрбиелік, дамытушылық потенциалын мүмкіндігінше толыққанды жүзеге асыру жолдарын тану;

- Қазақ тілінен берілетін ғылыми материалдың эмприкалық деңгейде қалып қоймай, оның теориялық деңгейге қарай ұоласу жолдарын тану;

- Жаңашыл әдістерді сабақтарда қолдана білу іскерлігі.

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарихы курсын меңгеру барысында студент әдістемені зерттеу бағыттары мен зерттеу әдістерін саралап тани білуі қажет. Қазақ тілінен тәжірибе жасау, оның нәтижелерін сандық және сапалық тұрғыдан талдай білу керек.

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің осы кезге дейінгі жинақталған бай мұрасын студенттер танып білуі керек.

СӨЖ тапсырмалары және СӨЖ бойынша әдістемелік нұсқаулар

Поиск по сайту: