Тема 11. Модели воспитания родителей

Пути повышения психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей с различными видами речевых нарушений.

Анализ основных моделей воспитания родителей: Адлеровская модель; учебно-теоретическая модель; модель чувственной коммуникации; модель, основанная на трансакциональном анализе; модель групповых консультаций и др.

Тема 12. Виды связей детского сада и семьи.

Формы работы с родителями. Оказание помощи

Родителям в овладении необходимыми

Педагогическими знаниями и умениями

Виды связей ДОУ и семьи по В.П. Дубровой. Принципы сотрудничества ДОУ и семьи. Модели сотрудничества ДОУ и семьи. Отдельные направления сотрудничества ДОУ и семьи. Планирование работы детского сада по взаимодействию с семьей ребенка с нарушением речевого развития.Документация детского сада по разделу «Работа с семьей» (договор с родителями, «Типовое положение о ДОУ», годовой план воспитательно-образовательной работы ДОУ, перспективные, календарные планы; групповые планы работы с родителями).

Темы практических и семинарских занятий

Практическое занятие №1

Раздел 2. Семья ребенка с нарушениями речевого развития

Тема 5. Типология отношений родителей к детям

С отклонениями в речевом развитии.

Особенности взаимоотношений

Матери и ребенка с речевым нарушением

Задачи изучения темы:

1. Учиться определять тип детско-родительских отношений, устанавливать причины их нарушений.

2. Учиться разрабатывать рекомендации по длительной психолого-педагогической коррекции нарушенных детско-родительских отношений в семье.

3. Учиться аргументировать свою позицию.

Форма проведения: деловая игра.

Методические рекомендации: студенты делятся на 3-4 подгруппы. Каждая подгруппа готовит и разыгрывает небольшой фрагмент из жизни семьи, воспитывающей ребенка с отклонением в речевом развитии (расставание при приходе в группу; случай в транспорте, в магазине, занятие дома и т.д.), остальные студенты разрабатывают методические рекомендации по коррекции детско-родительских отношений, анализируют ситуацию по следующим вопросам:

1. Тип детско-родительских отношений.

2. Педагогические ошибки родителей.

3. Роль педагога в данной ситуации.

4. Целесообразность действий участников представленного фрагмента.

5. Пути выхода из ситуации (тактика поведения педагога, родителей).

6. Рекомендации по длительной коррекции детско-родительских отношений.

Форма отчетности: рекомендации по коррекции детско-родительских отношений в семье.

Практическое занятие №2

Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания

Детей с нарушениями речи в семье

Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи. Варианты семейного воспитания

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться с современными типологиями семей.

2. Раскрыть особенности отношений в семьях разного типа.

3. Проанализировать особенности воспитания детей в семьях разного типа.

4. Особенности содержания и форм семейного воспитания детей с нарушением речи.

Форма проведения: собеседование.

Вопросы для обсуждения:

1. Современные типологии семей (характеристика разных классификаций: автор, основание для выделения данной типологии, практическое применение).

2. Характеристика семей разного типа (структура, особенности, характер отношений между членами семьи, открытость – закрытость).

3. Тактики воспитания в семьях разного типа (диктат, опека, «невмешательство», «сотрудничество»).

Практическое занятие № 3

Поиск по сайту: