АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методические указания студентам

Читайте также:
  1. II. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. II. Общие указания по заполнению Извещения о ДТП
  3. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  4. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ
  5. III. Общие методические указания по выполнению курсовой работы
  6. IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
  7. V. Методические рекомендации преподавателю по организации и проведению практического занятия
  8. А) краткие методические указания к написанию контрольной работы
  9. Анализ теоретических и практических проблем, которые возникают перед студентами в работе над театрализованным концертом
  10. Базовый учебники, учебные и учебно-методические пособия
  11. Види, характеристика та розміри стипендій учням, студентам, аспірантам, докторантам
  12. Глава 1. Методические основы оценки бизнеса

Изучение курса «Семейное воспитание детей с нарушениями речи» требует дополнительной самостоятельной работы.

Задания для самостоятельной работы студентов рекомендуется выполнять непосредственно после прослушивания лекционного материала по соответствующей теме. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при сдаче зачета.

 

Разделы и темы для самостоятельного изучения Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел 1. Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушениями развития Тема 2. Теории семейных систем, социально-экологическая модель семьи 1. Анализ литературы по предложенному списку: · Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для вузов / О.Л.Зверева, А.Н. Ганичева. – М.: Академия, 2000. · Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999. · Дивицина Н.Ф. Семьеведение: краткий курс лекций для вузов / Н.Ф. Дивицина. – М.: Владос-Пресс, 2006. · Сатир В. Как строить себя и свою семью / В.Сатир – М.: Педагогика-Пресс, 1992. · Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: ACADEMiA, 2005. · Целуйко В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2006. · Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики / А.В. Черников // Тематическое приложение к журналу «Семейнай психология и семейная терапия». – М., 1997. 2. Подготовка письменных ответов на вопросы: - основания классификации семьи; - внешние и внутренние границы семьи; - основные характеристики семей по обозначенным границам. 3. Анализ структуры собственной семьи по циркулярной модели Олсона.
Тема 3. Концепции семейного воспитания детей с нарушениями в развитии 4. Анализ литературы по предложенному списку: · Дивицина Н.Ф. Семьеведение: краткий курс лекций для вузов / Н.Ф. Дивицина. – М.: Владос-Пресс, 2006. · Сатир В. Как строить себя и свою семью / В.Сатир – М.: Педагогика-Пресс, 1992. · Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: ACADEMiA, 2005. · Скиннер Р. Семья и как в ней уцелеть / Р. Скиннер, Дж. Клинз. – М.: Сфера,1995. · Целуйко В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2006. · Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций / Л.Б. Шнейдер. – М.: Апрель-Пресс, 2000. 5. Подготовка письменных ответов на вопросы: - позиции разных авторов в определении циклов (стадий) семьи; - факторы риска предбрачного периода; - позитивные факторы гармоничного развития семьи; - основные проблемы семьи на каждом из этапов ее генезиса. 6. Написание сочинения «Генезис моей семьи».
Раздел 3. Основы компенсирующего воспитания детей с нарушениями речи в семье Тема 6. Содержание и формы семейного воспитания детей с нарушениями речи. Варианты семейного воспитания.   1. Подготовка письменных ответов на вопросы: - наиболее актуальные проблемы современной нуклеарной семьи и причины их возникновения; - примерные пути решения актуальных проблем современной семьи. 2. Ознакомление с предложенными источниками: · Гуров Н.В. Социальная работа образовательных учреждений с семьей / Н.В. Гуров. – М.: Педагогическое общество России, 2006. · Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для вузов / О.Л.Зверева, А.Н. Ганичева. – М.: Академия, 2000. · Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999. · Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. – М., 1991. · Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи / В.М. Целуйко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. · Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций / Л.Б. Шнейдер. – М.: Апрель-Пресс, 2000. 3. Подготовка доклада на одну из предложенных тем с опорой на содержание проработанных источников. - Проблемы демографии современной семьи. - Проблемы социологии современной семьи. - Проблемы психологии и педагогики современной семьи.  
Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи. Тема 10. Методы изучения семьи ребенка с нарушением речи  

1. Ознакомление с 5 источниками (на выбор) из предложенного списка:

· Абрамян Л.А. Эмоциональное самочувствие ребенка в процессе взаимодействия с матерью / Л.А. Абрамян // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду / Л.А. Абрамян. – Пермь, 1993.

· Ким Ю.Р. Влияние материнской позиции на эмоциональное состояние детей / Ю.Р. Ким // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. – Пермь, 1995.

· Кошелева А.Д. Аффективное поведение и его проявление в младшем дошкольном возрасте / А.Д. Кошелева, И.Ю. Ильина // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. – Пермь, 1995. – С. 56-63.

· Кучерова Е.В. Игровой диалог взрослого с ребенком: его специфика у тревожных детей / Е.В. Кучерова // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993. – С. 102-119.

· Лопатина О.Г. Особенности физического контакта матери с ребенком и его роль в развитии эмоциональной сферы / О.Г. Лопатина // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993. – С. 119-132.

· Мосин А.Е. Формирование социально активной личности дошкольника в семье / А.Е. Мосин // Воспитание личности дошкольника / А.Е. Мосин. – Шадринск, 1992. – С. 28-36.

· Попова О.М., Обусловленность агрессии дошкольников стилями воспитания в семье / О.М. Попова, М. Тонкушина // Когнитивные и аффективные аспекты развития личности на разных возрастных этапах / О.М. Попова, М. Тонкушина. – Шадринск, 1996.

· Холева Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности детей дошкольного и школьного возрастов / Л.А. Холева. – Минск, 1987. – С. 35-41.

и другая литература по выбору студента.

2. Анализ выбранных источников по предложенной схеме:

1. Актуальность избранной темы.

2. Новизна исследования.

3. Целесообразность и оригинальность методов (методики) исследования.

4. Результаты исследования.

5. Теоретическая и практическая значимость.

3. Составление карты-конспекта по проанализированным источникам.

Карта-конспект.

Психолого-педагогические исследования о роли семьи в воспитании ребенка.

Название исследования, его предмет Актуальность исследования Новизна исследования Целесообразность и актуальность методов исследования Результаты исследования Теоретическая и практическая значимость
Раздел 5. Повышение педагогической компетенции родителей детей с нарушением речи. Тема 12. Виды связей детского сада и семьи. Формы работы с родителями. Оказание помощи родителям в овладении необходимыми педагогическими знаниями и умениями. Анализ предложенной документации (годовой план воспитательно-образовательной работы ДОУ; календарные планы, планы работы с родителями; договор д/с с родителями) по следующим вопросам: Для годового плана: 1. В каких разделах годового плана находят отражение вопросы семейного воспитания, взаимодействия с семьей? 2. Основное содержание работы ДОУ с родителями. 3. Формы организации взаимодействия с родителями. 4. Ваши рекомендации. Для плана работы с родителями: 1. Основные разделы плана. 2. Основные направления работы с родителями. 3. Формы организации взаимодействия с родителями. 4. Ваши рекомендации. Для договора с родителями: 1. Какие права и обязанности родителей отражаются в договоре? 2. Роль родителей в воспитательно-образовательном процессе. 3. Рекомендации, выводы. Примечание:студенты разбиваются на группы по 3 человека. Каждая группа анализирует все предложенные документы и представляет один отчет (в него входит анализ и рекомендации).

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)