ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Акцентуация характера — резко выраженные отдельные черты характера, которые представляют уязвимость в отно­шении определенных психологически травмирующих воз­действий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям.

Анкетирование — письменная процедура с помощью за­ранее подготовленных бланков, основанная на опросе зна­чительного числа респондентов и используемая для получе­ния информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений.

Беседа — один из основных методов психологии и педа­гогики, предполагающий получение информации об изуча­емом явлении в логической форме.

Беседа формализованная — предполагает стандартизиро­ванную постановку вопросов и регистрацию ответов на них, что позволяет быстро группировать и анализировать полу­ченную информацию.

Беседа неформализованная — проводится по нежестко стандартизированным вопросам, что дает возможность по­следовательно ставить дополнительные вопросы, исходя из сложившейся ситуации.

Взаимодействие — непосредственные, прямые связи между людьми и явлениями; это видимая, внешняя часть взаимо­отношений людей.

Взаимоотношение — более глубокая потребностно-мотивационная часть отношений, ожидания, интересы, симпа­тии и антипатии людей, другие характеристики их интертипных отношений.

Диагностическая ситуация — совокупность условий, при которых возникают проявления деятельности, имеющие диагностическую значимость.

Задача педагогическая — результат осознания субъектом деятельности целей, условий и проблемы деятельности.

Задача ситуативная (педагогическая) — задача, имею­щая своей целью непосредственное изменение хода действий (поступка, поведения, отношений и т.д.) воспитуемых в процессе взаимодействия педагога-психолога с ними.

Задача стратегическая (педагогическая) — задача, име­ющая своей целью существенное изменение воспитуемых, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени.

Задача тактическая (педагогическая) — задача, являю­щаяся составной частью стратегической задачи и имеющая своей целью значительное продвижение по пути формиро­вания необходимых качеств у воспитуемых в специально для этого организованной деятельности.

Интервью — разновидность метода опроса, специальный вид целенаправленного общения с человеком или группой людей.

Интервьюирование — проводимая по определенному пла­ну беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера и опрашиваемого (респондента).

Наблюдение — целенаправленное восприятие исследуе­мого объекта в целях выявления его сущностных признаков на основе регистрации избранных критериев и показателей, приемов.

Нестандартизированное интервью — беседа без строгой де­тализации вопросов; определяется только тема интервью, ко­торая предлагается респонденту для обсуждения. Свободное интервью проводится, как правило, на подготовительной ста-' дии исследования, когда уточняется содержание проблемы.

Объект наблюдения — это отдельные лица, большие и малые группы в различных ситуациях взаимодействия.

Опрос — метод получения первичной информации, ос­нованной на устном или письменном обращении к исследу­емой совокупности людей с вопросами, содержание кото­рых представляет проблему исследования на эмпирическом уровне.

Педагогическая ситуация — объективное состояние педа­гогической системы, рассматриваемое в определенном вре­менном интервале.

Педагогический анализ — раскрытие сущности конкретных воспитательно-образовательных фактов (явлений и процессов) с целью получения информации для решения практических задач и исследования хода и результатов их решения.

Полустандартизированное интервью — содержательный перечень как строго определенных, так и возможных вопро­сов; используются как открытые, так и закрытые вопросы.

Поступок — действие личности, побуждаемое осознан­ными мотивами и целями.

Предвидение педагогическое — определение, описание тех или иных педагогических явлений, отсутствующих в дан­ный момент, которые могут возникнуть и быть изученны­ми в будущем.

Предмет наблюдения — вербальное и невербальное пове­дение человека или нескольких групп в определенной пси­холого-педагогической ситуации.

Прием — способ выполнения действия посредством оп­ределенных операций. Приемом может выступать и само дей­ствие.

Проблема решения педагогической задачи — результат осознания субъектом решения задачи противоречия между известной целью задачи и неизвестными путями ее реше­ния (отсутствие определенных знаний или средств для орга­низации деятельности воспитателей и воспитуемых).

Профессионально-педагогическая деятельность: 1 — один из видов человеческого труда, в котором в единстве и взаи­мосвязи проявляются социально-педагогический, норматив­но-содержательный и функционально-психологический ас­пекты; 2 — совокупность решаемых друг за другом профес­сиональных задач.

Психолого-педагогический диагноз — заключение о про­явлениях и качествах личности или группы, на которые предполагается воздействовать в ходе психолого-педагоги­ческой деятельности.

Психолого-педагогический консилиум — организационная форма деятельности педагогов и психологов школы, цель которой — коллективное обсуждение результатов диагно­стики школьников, их обученности и воспитанности по оп­ределенной программе и единым признакам, коллективное оценивание тех или иных сторон личности, выявление при­чин возможных отклонений, сформированности тех или иных черт личности, а также коллективная выработка средств преодоления обнаруживаемых недостатков.

Психолого-педагогическое взаимодействие — категория, характеризующая педагогическое общение, этико-профессиональную направленность, личностно-эмоциональный фон, непосредственное содержание педагогической деятель­ности.

Связь — отношение зависимости между людьми и явле­ниями, когда существование или изменение одного из них зависит от существования или изменения другого.

Система педагогическая — совокупность взаимосвязан­ных элементов деятельности социальных институтов обра­зования и воспитания: субъектов и объектов, содержания, форм, методов и средств педагогического взаимодействия, отношенческих связей в субъектно-объектной сфере, целе­вых и результативных компонентов, имеющих своей целью целостное и эффективное решение образовательно-воспи­тательных задач.

Социально-педагогические связи — специально организу­емые отношения людей с целью решения задач воспитания и образования.

Социально-психологические связи — психический аспект интертипных отношений, в частности отражение в индиви­дуальном сознании взаимодействий и взаимоотношений лич­ности с окружающим миром.

Стандартизированное интервью — интервью, которое предполагает формализованное наблюдение, детальную раз­работку всей процедуры, включая общий план беседы; не разрешается изменять формулировки вопросов, задавать новые вопросы.

Учебное издание

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебное пособие

Автор-составитель А. К. Быков

Редактор Е. Н. Елонкина Художник обложки Е.В. Кустароеа

Корректор Л.Б. Успенская

Компьютерная верстка С.II. Гамзиной

Оригинал-макет и диапозитивы текста изготовлены

в ООО «ТЦ Сфера»

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.000876.02.05 от 28.02.2005 г. Подписано в печать 07.11.05. Формат 84x108 '/,,.

Уч.-изд. л. 6,72. Тираж 5000 экз. Заказ № 3848

Издательство «ТЦ Сфера», Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3. Тел.: (095) 656-75-05, 656-72-05, 107-59-15.

ОАО Владимирская книжная типография

600000, г. Владимир, Октябрьский просп., д. 7

Качество печати соответствует качеству представленных диапозитивов

Поиск по сайту: