Что делать, если у ребенка не обнаруживается талант?

Решение. Спокойная позиция родителей по отношению к этой проблеме принесет больше положительных результатов, чем выискивание талантов; когда это произойдет и произойдет ли — вопрос непростой.

Однако в любом случае не стоит отчаиваться. Существует более ценный, особый талант — быть личностью, человеком в высоком смысле этого слова. Вот на поиски и развитие сего таланта не надо жалеть родителям ни сил, ни времени.

Кроме того, надо иметь в виду, что талант не всегда проявляется рано.

Ситуация. Есть задачи, которые ребенок не может решить с помощью образного мышления. Они требуют мышления логического, использования понятийного аппарата. Такие задачи нельзя представить в наглядной форме, а можно только обозначить словами. Это так называемые «задачи Жана Пиаже». Например, требуется установить: меняется ли количество жидкости, если из пробирки, в которой был одинаковый уровень жидкости с другой такой же пробиркой, перелить жидкость в пробирку, имеющую больший диаметр. Ребенок ответит, что воды стало меньше. Ошибка объясняется тем, что он судит о количестве воды по высоте ее столба в пробирке. Дети не могут представить себе количество воды отдельно от ее уровня.

Жан Пиаже утверждал, что детям младше 7—8 лет не доступны полноценные действия с числом. Логические операции развиваются только к 11—12 годам.

Можно ли опровергнуть утверждение Ж. Пиаже?

С помощью чего это можно сделать?

Решение. Опровергнуть утверждение Жана Пиаже можно при обучении детей научным знаниям, применяя метод условных мерок.

В исследованиях В.В. Давыдова доказано, что детям (5 лет) доступны обобщения и действия с числом, если они владеют способом использования условных мерок для сравнения.

Ситуация. Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым дети подражают.

Почему же иногда у трудолюбивых родителей вырастают ленивые и пассивные дети?

Назовите возможные причины.

Решение. Положительный пример играет определенную роль в воспитании. Но надо помнить, что умения, навыки и даже такие качества личности, как трудолюбие и настойчивость, формируются только в деятельности. Родители, имеющие «золотые руки», могут слишком подавлять детей, требовать высокого качества выполнения заданий. А так как дети не могут выполнить задание на таком высоком уровне, то они вообще перестают что-то делать. Иногда родители воспринимают участие детей в чем-либо только как посильную помощь в достижении практического результата. Они не осознают, что деятельность ребенка необходима для его развития.

Кроме того, важна и совместная деятельность ребенка со взрослым, в процессе которой, как правило, рождаются взаимопонимание, взаимовыручка родителей и детей. Чаще всего именно в совместной деятельности родители становятся примером для своего ребенка.

Питання для обговорення

1. Який зміст вкладається в поняття "розвиток" і "формування" у віковій психології?

2. Які ви знаєте кількісні та якісні зміни людської психіки? Поясніть відмінність між ними.

3. Назвіть основні закономірності розвитку психіки і дайте їм характеристику.

4. Назвіть основні фактори розвитку особистості і дайте їм характеристику.

5. Рушійними силами психічного розвитку є …

6. Як розв’язується проблема співвідношення розвитку особистості з навчанням і вихованням в сучасній психології?

7. На основі яких критеріїв визначають вікові періоди розвитку?

Завдання для самостійної роботи

Теми рефератів:

1.Проблема розвитку дитини в психології.

2.Формування спрямованості особистості учня.

3.Розвиток і формування здібностей учнів.

4.Основні умови психічного розвитку.

5.Взаємозв’язок навчання, виховання та розвитку психіки.

6.Рушійні сили розвитку психіки.

7.Формування характеру учня.

8.Проблема вікової періодизації.

Поиск по сайту: