Тема 13. Психологія навчання

Мета:

- розкрити загальну характеристику процесів научіння, навчання та учіння.

- визвати інтерес студентів до процесу опанування знаннями з педагогічної психології, що є основою підготовки майбутнього вчителя.

- розвивати культуру педагогічного спілкування студентів.

Студенти повинні знати: сутність процесу навчання; психологічні засади керівництва учбовою діяльністю учнів.

Студенти повинні вміти: здійснювати індивідуальний підхід до учнів, реалізувати знання при розв’язанні психологічних задач та розгляді питань з бажаної теми.

План

1. Загальна характеристика процесів научіння, навчання та учіння.

2.Типи навчання.

3.Структура навчальної діяльності.

Література.

1.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984.

2.Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

3.Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000. – 100 с.

4.Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

5.Педагогічна психологія / За редакцією Л.М. Проколієнко і Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа, 1991. – 181 с.

6.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

7.Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.

Проблемні ситуації

Розв’язання психологічних задач (Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.).

Тема 14. Психологія виховання та самовиховання.

Мета:

- розглянути методологічні проблеми психології виховання, формування в учнів спрямованості особистості та стійкості їх життєвої позиції, роль колективу в формуванні особистості, питання самовиховання;

- виховувати у студентів любов до дітей та своєї професії;

- розвивати творче відношення до роботи, вміння розуміти внутрішній світ дітей, педагогічний оптимізм.

Студенти повинні знати: завдання психології виховання специфіку цього процесу, психологічні механізми формування особистості, критерії вихованості, психологічні основи основних видів виховання.

Студенти повинні вміти: обґрунтувати свої рішення наведених конкретних педагогічних ситуацій, виходячи із засвоєних знань даної теми.

План.

1. Поняття про психологію виховання та її завдання.

2. Специфіка процесу виховання.

3. Загальні психологічні закономірності формування особистості учня.

4. Виховний вплив колективу на особистість.

5. Самовиховання особистості.

6. Критерії вихованості.

7. Психологічні питання розумового виховання.

8. Виховання моральної поведінки, моральних почуттів та потреб учнів.

9. Трудове виховання та професіональне самовизначення учнів.

10. Психологічні особливості сімейного виховання.

Література

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение. 1985.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

4. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000. – 100 с.

5. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

6. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание, 1981.

7. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

8. Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. – М.: Педагогика. 1981.

9. Рувинский Л.И., Соловьева А.В. Психология самовоспитания. ­ М.: Просвещение, 1982.

10. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.

11. Филонов Г.И. Воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1985.

Поиск по сайту: