Фронтальне опитування

- Що відносимо до вапняків? (вапняк, крейда, мармур)

- Який із вапняків блищить? (мармур)

- Який із них найміцніший? (мармур)

- Чи горять вапняки? (ні)

- Які спільні і відмінні ознаки вапняків? (за записами в таблиці)

2. Фізкультхвилинка «Море хвилюється…»

Робота з підручником.

Діти читають статтю підручника, відшуковуючи відповідь на питання:

- Як утворилися вапняки?

- Що спільного в їх походженні, будові?

- Де добувають вапняки?

Створення проблемної ситуації. «Скринька невідкритих таємниць».

- Чи змогли би ви відрізнити вапняки від інших корисних копалин?

(Вчитель демонструє зразки корисних копалин, а діти впізнають і називають їх:

торф – вапняк

кам’яне вугілля – крейда

мармур сірий – граніт (схожі кольором)???)

Секрет (пояснення вчителя): щоб відрізнити вапняк від інших корисних копалин, потрібно капнути кілька краплин оцту на шматочки цих сумнівних зразків. Там, де на місці краплин оцту утворюються бульбашки – це вапняк.

(Вчитель пророблює досліди з мармуром, крейдою, вапняком, гранітом і оцтом).

- Що ж це виділяється на місці краплин оцту?

- Це питання є дуже складним, тому ми помістимо його в «Скриньку невідкритих таємниць». Сподіваюся, що вивчаючи такі науки як хімія, біологія, географія ви зможете про це дізнатися більш глибше, досконаліше. Отож, ростіть і з нетерпінням чекайте зустрічей з цими науками в старших класах.

VІ. Практичне застосування знань.

Творча робота в групах.

- Отож, підсумуймо наші знання з уроку. А завдання для цього буде творчим. Кожна група отримає картку з віршем, в якому пропущені слова. Їх слід вставити замість крапок.

Де колись моря гуляли,

Черепашки на дні спали,

Де тваринки відмирали,-

Гори там високі стали.

Диво – гори ці чудові.

В них каміння кольорове.

Самий білий з них – це крейда,

Чуть жовтіший – це вапняк,

Сірий мармур - їм рідня.

Вони близькі свояки,

Бо всі звуться вапняки.

Складання моделі «Утворення вапняків».

Діти читають складений вірш по черзі з кожної групи, а один з учнів на магнітній дошці прикріплює ключові слова.

- Діти, що можна скласти з цих слів? (модель)

- Що не вистачає для моделі? (стрілочок)

(Вчитель прикріплює стрілочки).

- Як назвемо цю модель? Що вона відображає? (Утворення вапняків)

УТВОРЕННЯ ВАПНЯКІВ

Черепашки

Рештки тварин

Вапняк крейда мармур

Вапняки

VІІ. Підсумок уроку.

1. Питання:

- Про що дізнались ви на сьогоднішньому уроці довкілля?

- Чи зможете ви тепер відрізнити вапняки від інших корисних копалин? Як? За якими ознаками?

- Де використовують вапняки?

Поиск по сайту: