 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Запропонувати для самостійного вивчення основну і додаткову літературу
Надати усні чи письмові поради (у вигляді «Методичних рекомендацій») щодо підготовки до семінарів.
Надати студентам індивідуальні завдання та за необхідності провести консультацію з теми семінару.
Структура семінарського заняття
| Етапи | Зміст і характеристика етапу |
| Організаційна частина | Мета – мобілізувати студентів до навчання; активізувати їхню увагу; створити робочу атмосферу для проведення заняття. Етап містить привітання викладача зі студентами, виявлення відсутніх, перевірку підготовленості до заняття (можливе коротке фронтальне опитування, короткий тест і т.л) |
| Тотивація та стимулювання навчальної діяльності | Передбачає формування потреби вивчення конкретного навчального матеріалу, повідомлення теми, мети та завдань семінару. Мотивація сприяє чіткому усвідомленню мети семінару, що полягає у досягненні кінцевого, запланованого результату спільної діяльності викладача і студентів. |
| Обговорення проблем, винесених на семінарське заняття | Полягає в обговоренні і керуванні процесом розгляду основних питань семінару відповідно до обраного виду і методикийого проведення. Викладач має подбати про поетапне обговорення і розуміння студентами вивченої навчальної інформації. |
| Діагностика правильності засвоєння студентами знань | Допомагає викладачеві та студентам з’ясувати причину нерозуміння певного елементу змісту навчальної інформації, невміння чи помилковості виконання інтелектуальної або практичної дії. Здійснюється за допомогою серії оперативних короткочасних контрольних робіт (письмових, графічних, практичних), усних фронтальних опитувань, тренінгу (за необхідності з використанням комп’ютерної техніки) |
| Підведення підсумків | Передбачає коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань заняття (аналізтого, що було розглянуто, оцінювання діяльності групи і окремих студентів, оцінювання їхньої роботи) |
| Організація позааудиторної самостійної роботи студентів | Містить пояснення щодо змісту завдання, методики його виконання, коротку анотацію рекомендованих джерел інформації, пропозиції щодо виконання індивідуальних завдань. |
2. Як оцінити якість проведення семінарське заняття?
Критерії оцінювання якості семінарського заняття, такі:
Цілеспрямованість – чітке і аргументоване висунення наукової проблеми, намагання поєднати теоретичний матеріалз його практичним використанням у майбутній професійній діяльності.
Планування – виокремлення і повідомлення студентам головних питань, пов’язаних з профілюючими дисциплінами, наявність новинок у списку літератури.
Організація семінару – уміння починати та підтримувати дискусію, конструктивний аналіз усіх відповідей студентів, оптимальна інформативність і наповненість навчального часу обговоренням проблем.
Поиск по сайту: