|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Об’єкт дослідження педагогіки давно вже не пов’язують з періодом дитинства і ранньої юності людиниЗгадані вище та й інші, що? і розвиваються галузі науково-педагогічного знання у своїй сукупності відбивають закономірності функціонування різних навчально-виховних і освітніх установ системи народної освіти, починаючи від дитячих ясел і садків і закінчуючи різними профілями університетських наукових знань для трудящих, курсами підвищення кваліфікації тощо. Все вищесказане свідчить: з розвитком і уточненням завдань виховання дітей і дорослих відбувається інтенсивний розвиток науково-педагогічного знання вшир. Варто зауважити, що на цьому грунті здійснюється не тільки подальша диференціація, а й інтеграція науково-педагогічного знання. Відбувається також інтенсивний розвиток педагогіки (як і інших наук) вглиб. Це одна з характерних тенденцій сучасної педагогічної науки, яка є причиною постійного перегляду численних педагогічних концепцій, змісту і структури її категоріального апарату. Науово-педагогічне пізнання активно просувається від зовнішніх властивостей виховання, навчання й освіти до аналізу того, що зумовлює ці властивості. Виняткового значення набуває розробка категорій зовнішнього і внутрішнього, форми і змісту, явища і сутності, випадковості і необхідності, закону і закономірностей стосовно педагогічного процесу. За таких умов виникла необхідність перегляду обсягу поняття «загальна педагогіка». Ще донедавна це поняття пов’язувалося лише з вивченням закономірностей виховання підростаючого покоління будь-якого віку. Нині дедалі більше поширюється думка, згідно з якою сучасна загальна педагогіка – це наука виховання людини, адже за сучасних умов, окремі узагальнення досвіду навчання і виховання підростаючого покоління, педагогіка стала вивчати також виховання і освіту дорослих.
Увага науковців до проблеми педагогіки вищої школи, її сутності та з’ясування сфери впливу відновилася й набула особливої актуальності у контексті кардинальних суспільних трансформацій останнього десятиріччя XX століття, коли в українському суспільстві, як і в інших пострадянських країнах, очевидними стали численні й різноманітні проблеми вищої освіти. У педагогічній думці активізувалися спроби теоретично обґрунтувати поняття педагогіки вищої школи; наукова література пропонує різноманітні, здебільшого неоднозначні його тлумачення. Так, Т.Туркот, трактує педагогіку вищої школи, як науку яка досліджує закономірності навчання і виховання студентів у вищій школі, їх наукову і професійну підготовку, як фахівців вищої кваліфікації відповідно до вимог держави [??, с. 24][Туркот Т.І. педагогіка Вищої школи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Кондор, 2011. – 628 с.]. З.Курлянд педагогікою вищої школи називає науку, про навчання та виховання студентів, формування особистості спеціаліста вищої кваліфікації [??, с. 7] [].
Отже, педагогіка вищої школи — це наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як спеціалістів відповідно до вимог держави. Предмет науки завжди конкретизується в її меті і завданнях.
5. Педагогіка вищої школи є однією з галузей педагогіки, науки про виховання, навчання і освіту молоді і дорослих. Об’єктом дослідження педагогіки вищої школи є педагогічна система вищої освіти. Поняття “педагогічна система” введене в педагогіку Н.В. Кузьміною. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |