 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття
| Блювота | вихід шлункового вмісту під тиском. |
| Зригування | вихід шлункового вмісту в ротову порожнину без тиска. |
| Стеаторея | наявність у калових масах нейтрального жиру (стеаторея 1 типу); жирних кислот, мил (стеаторея 2 типу); того й іншого (стеаторея 3 типу). |
| Креаторея | може бути ознакою порушення зовнішньо-секреторної фукції підшлункової залози (з'являється велика кількість м'язових волокон (+ + чи + + +). В нормі м'язових волокон в калових масах дуже мало. |
| Амілорея | наявність у випорожненнях великої кількості крохмальних зерен свідчить про порушення розщеплення вуглеводів. |
4.2 Теоретичні питання до заняття:
1. Визначення функціональних та органічних захворювань верхнього відділу шлунково-кишково тракту?
2. Критерії постановки діагнозу функціональних та органічних захворювань верхнього відділу ШКТ?
3. Класифікація функціональних та органічних розладів ШКТ?
4. Лікування функціональних та органічних захворювань верхнього відділу ШКТ?
5. Класифікація блокаторів протонної помпи?
6. Діагностика та лікування виразки шлунку?
7. Роль хелікобактерної інфекції в розвитку виразки шлунку?
4.3 Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
1. Збір анамнезу у дітей з функціональними та органічними захворюваннями верхніх відділів органів ШКТ та підшлункової залози.
2. Бесіда з родичами хворої дитини.
3. Збір сімейного анамнезу у родичів хворої дитини.
4. Проведення об'єктивного обстеження дитини з урахуванням її вікових особливостей.
1. Інтерпретація результатів проведеного дослідження: ФЕГДС, рН-метрія, рентгенографія та ін..
6. Інтерпертація результатів ультразвукового обстеження органів черевної порожнини у дітей старшого віку.
- Організація змісту навчального матеріалу.
Функціональні гастроінтестинальні розлади (ФГІР) – це порушення функції органів травлення, які пов'язані зі зміною їхньої регуляції на тлі вегетативних дисфункцій, психоемоційних та гуморальних факторів; проявляються різноманітною комбінацією персистуючих або рецидивуючих гастроінтестинальних симптомів без структурних або біохімічних порушень і можуть супроводжувати нормальний розвиток дитини.
Класифікація. 23 травня 2006 року було прийнято вдосконалену класифікацію й нові критерії діагностики ФГР у дітей (Rome ІІІ Dіagnostіc Crіterіa – Римські критерії діагностики ІІІ). Римські критерії III – це консенсус міжнародної групи експертів з діагностики та лікування ФГІР, який базується на аналізі досліджень, що відповідають принципам доказової медицини. Відповідно до прийнятої класифікації (табл.), ФГІР у дітей було розподілено на дві групи: G і Н. До групи G було включено ФГІР, які спостерігаються у новонароджених і дітей раннього віку, а до групи Н - ФГІР, які зустрічаються у дітей та підлітків (4-18 років). В основі класифікації – головні скарги, про які сповіщають діти або їх батьки.
Таблиця.
Поиск по сайту: