ІІІ. Основні поняття теми. Спосіб, граматична категорія способу

Спосіб, граматична категорія способу. Дійсний спосіб, умовний спосіб, наказовий спосіб, інваріантне значення дійсного способу, інваріантне значення умовного способу, інваріантне значення наказового способу, варіантні значення дійсного способу, варіантні значення умовного способу, варіантні значення наказового способу, спонукальний спосіб, бажальний спосіб.

IV. Проблемні питання, завдання і вправи

1. Створити термінологічний міні-словник, ввести терміни, що стосуються теми “Граматична категорія способу”.

2. Якого походження слово “спосіб”? Що воно означає в українській мові?

3. Проаналізувати визначення граматичної категорії способу. Що в них є спільне, а що відмінне? Яке з них вам найбільше імпонує? Чому?

1) “Спосіб – граматична категорія дієслова, яка виражає ставлення мовця до можливості, бажаності, необхідності здійснення дії чи реалізації стану” (В. Русанівський).

2) “Категорія способу дієслів – це граматична категорія, що виражає відношення дії до дійсності” (М. Плющ).

3) “Категорія способу – частководієслівна категорія, яка служить для вираження відношення дії до дійсності, встановлюваного мовцем” (Н. Шкуратяна).

2. Пояснити теоретичне положення: “Відношення дії до дійсності є змістом граматичної категорії способу” (М. Леонова). Як категорія способу виражає зв’язок дії з дійсністю? Чому граматична категорія способу є засобом вираження модальності? Якою є ознака модальності?

3. Відомо, що категорія модальності ширша за категорію способу. Скільки значень може мати граматична категорія способу? Чи однаково розглядається це питання у вузівських підручниках і посібниках? Чому? Що про існування способів писав О.О. Потебня? А про історію їх значень?

4. Підготувати повідомлення на теми “Інваріантні й варіантні значення дієслів дійсного способу”, “Інваріантні й варіантні значення дієслів умовного способу”, “Інваріантні й варіантні значення дієслів наказового способу”.

5. Сказати, що вам відомо про значення спонукального і бажального способів?

6. Створити фрейм “Проблеми граматичної категорії способу та її варіантних та інваріантних значень” (на окремих аркушах).

7. Довести, що дієсловам “...дійсного способу властива категорія теперішнього, майбутнього і минулого часу, дієслова ж наказового і умовного способів з категорією часу не пов’язані” (Жовтобрюх М.А. Українська літературна мова. – К., 1984. – С. 174).

8. Накреслити таблицю-опору “Утворення форм різних способів”. Розказати про явище аналітизму в утворенні цих форм (на окремих аркушах).

9. Утворити всі можливі форми дієслів: 1) дійсного способу, 2) умовного способу, 3) наказового способу. Пояснити їх написання.

Дякувати, звузити, передбачити, марити, дощити, чекати, годити, зважати, озвучити, цілувати, навчити, цінувати, плакати, покинути, відрізати, звузити.

10. Створити оригінальну гру з правопису дієслів наказового способу.

11. Пригадати і записати дієслова з основою на [д], [т], [з], [с´], [ж], [ч], [ш], [ск]. Утворити від них усі можливі форми дієслів наказового способу. Перекласти їх російською мовою. Порівняти написання. Зробити висновок про написання дієслів у формі правила. Які морфонологічні явища ви помітили в записаних вами дієслівних формах? Пояснити їх.

12. Існують випадки, коли форма одного способу вживається в значенні іншого. Побудувати з цієї проблеми фрейм.

13. Виконати вправи № 333 і 334 із праці Шкуратяної Н.Т., Шевчук С.В. “Сучасна українська літературна мова”. – К., 2000. – С. 382-383.

14.Порівняти термінологію з теми “Категорія способу дієслова” у науковій і шкільній граматиці, назвати спільне і відмінне. Яке місце займає це питання в темі “Дієслово”?

15. Визначити мету завдань №№ 108, 109 і роль дидактичного матеріалу в них.

Поиск по сайту: