|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Информационный блок. Термин «системогенез» предложен ПТермин «системогенез» предложен П. К. Анохиным в 1937 г. В соот-ветствии с общей теорией функциональных систем под системогенезом понимают избирательное созревание ФУС и их отдельных компонентов в процессах пре- и постнатального онтогенеза, а также становление и инволю-цию ФУС, особенно поведенческого и психического уровней в процессе индивидуальной жизни (системогенез поведенческих актов). События, происходящие с живым организмом до момента рождения, характеризуются термином пренатальные. Те события, которые происходят после родов, характеризуются термином постнатальные. Согласно концеп-ции П.К. Анохина различают системогенез до момента рождения – прена-тальный и после родов - постнатальный. В современной физиологии выде-ляют возрастной системогенез, который включает в себя последовательное становление и взаимодействие ФУС не только на восходящем этапе онтоге-неза, но и в состоянии зрелости, а также в период старения организма. Выделяют следующие возрастные периоды онтогенеза: 1. Внутриутробный (антенатальный): 1.1. Эмбриональный период - эмбрион от 0 до 2-х месяцев 1.2. Фетальный период - плод от 2 до 9 месяцев 2. Внеутробный (постнатальный): 2.1. Неонатальный период (период новорождённости)- до 1 месяца 2.2. Период грудного возраста - от 1 до 12 месяцев 2.3. Ясельный период (раннее детство) - от 1 до 3 лет 2.4. Дошкольный период (первое детство) - от 4 до 7 лет 2.5. Младший школьный период (второе детство) - для девочек от 8 до 11 лет, для мальчиков - от 8 до 12 лет 2.6. Старший школьный период - от 12 до 18 лет 2.6.1. Подростковый возраст, пубертатный период - для девочек от 12 до 15 лет, для мальчиков - от 13 до 16 лет 2.6.2. Юношеский возраст (ювенильный период) - для девушек от 16 до 20 лет, для юношей - от 17 до 21 года 3. Зрелый возраст: 1 период - для женщин от 21 года до 35 лет, для мужчин от 22 лет до 35 лет 2 период - для женщин 36 лет до 55 лет, для мужчин от 36 лет до 60 лет 4. Пожилой возраст - для женщин от 56 лет до 74 лет, для мужчин от 61 года до 74 лет 5. Старческий возраст от 75 лет до 90 лет 6. Долгожители – возраст от 90 лет и старше. Теория системогенеза представляет собой дальнейшее развитие теории морфогенеза, созданной А. Н. Северцовым. В отличие от теории морфогенеза, предложенной А. Н. Северцовым и постулирующей избира-тельное и последовательное созревание в онтогенезе отдельных органов, в концепции системогенеза подчеркивается избирательное созревание в онтогенезе на морфологической основе различных физиологических функций, которые обеспечиваются своей специфической ФУС. Ведущий фактор развития системы – КПР (системаобразующий фактор), обеспечи-вающий выживание в новых условиях после рождения и приспособи-тельную жизнедеятельность в дальнейшем. В последовательности избирательного созревания различных ФУС ведущая роль принадлежит экологическим факторам. Морфологически ФУС созревает к тому моменту, когда на организм начинают действовать специальные раздражители из внешней среды. Новорожденный ребёнок, несмотря на свою общую незрелость, имеет в полной готовности ФУС сосания, которая обеспечивает его питание и, следовательно, выживание в первые моменты постнатальной жизни. Функциональные системы ряда двигательных актов и оборонительная ФУС оказываются ещё несформиро-ванными. Однако рано созревает у всех лазающих животных, а также и у человека ФУС, обеспечивающая перемещение за счет хватательных движе-ний. В развитии каждой ФУС имеется стадия, которая жёстко определяется генетической программой, и стадия, когда система адаптируется. В этом случае фактор обучения начинает играть существенную роль в её дозрева-нии. Если онтогенез организма длителен, как у человека, чувствительность к внешним воздействиям будет изменяться. Она зависит от того, проходит ли в данный момент доминирующая ФУС через стадию генетически жестко программированную и относительно независимую от изменений факторов внешней среды, или развивается стадия адаптации к изменениям среды и обогащения аппарата предвидения (акцептора результата действия). Перечисленные процессы является причиной выделения особых сенсорных или адаптивных периодов в онтогенезе человека. Они отмечаются в возрасте от момента рождения до 5 лет; с 7 до 10 лет и с 15 до 17 лет. В ФУС различных поведенческих актов в эти периоды наблюдается повышение общей возбудимости, а также снижение порогов реакции на зрительные, слуховые и другие раздражения, что характерно для стадии адаптации к изменениям внешней среды, обогащения опытом. Наряду с этим выделяются периоды, когда чувствительность к внешним стимулам оказывается сравнительно пониженной. Такие изменения наблюдаются в возрастные периоды с 5 по 7 год жизни, с 10 по 15 годы и с 18 по 20 год. Повышение порогов реакции на внешние раздражители говорит о том, что ведущие ФУС строятся в данный момент в основном под влиянием жесткой генетической программы. Доминирование определённых ФУС зависит от следующих признаков доминанты (по А.А.Ухтомскому): • 1. Повышенная возбудимость доминантного центра • 2. Стойкость возбуждения в доминантном центре • 3. Способность суммировать возбуждения, тем самым подкрепляя свое возбуждение посторонними импульсами • 4. Способность тормозить другие текущие рефлексы на общем конечном пути • 5. Инертность доминантного центра Учебная литература основная: 1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с. 2. Физиология человека: Атлас динамических схемК.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с. 3. Нормальная физиология. Практикум. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с. 4. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС. Дополнительная литература: 5. Введение в курс физиологии здорового ребёнка. Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 2 курса педиатрическо-го факультета по нормальной физиологии. Владимирова Л.П., Фельдшеров Ю.И. -Издательство ДВГМУ, 2007. - 124с. 6. Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с. 7. Физиология человека. Задачи и упражнения. Учебное пособие. /Под ред. Ю.И. Савченкова. Ростов н/ Д. - Феникс, 2007. - 160с. Тематика рефератов: 1. Физиологические основы геронтологии. 2. Влияние генетических и внешних факторов на системогенез. Практические работы: Работа 1. Выделить этапы системогенеза в связи с возрастными перио-дами развития человека. В выводах охарактеризовать значение системо-образующего фактора в формировании ФУС на каждом из указанных уровней онтогенеза. Работа 2. Определить основные принципы формирования ФУС на указанных этапах индивидуального развития человека. Ситуационная задача: Ребёнок, который учится играть на пианино, первое время в игре руками помогает себе головой, ногами и даже языком? Каков механизм этого явле-ния с позиции системогенеза и становления ФУС движения?
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |