Функциональная схема формирования слова, фонемы

(по М.М. Костюшкину)

Органы, непосредственно участвующие в звукообразовании:

1) активные (подвижные) – гортань, глотка, мягкое нёбо, язык, губы;

2) пассивные – зубы, твёрдое нёбо, полость носа и придаточные пазухи.

Принципиальные отделы периферических механизмов речеобразования:

1) генераторный – тоновой (гортань) и шумовой (полость рта);

2) резонаторный – модулирующий (рот и глотка) и немодулирующий (носоглотка с придаточными пазухами);

3) энергетический - межрёберные мышцы, диафрагма, мышцы живота и гладкие мышцы трахеобронхиального дерева.

Функциональные характеристики голоса:

Высота – зависит от частоты колебания связок, их натяжения и подсвязоч-ного давления. Полосы частот, характерные для определённой конфигура-ции голосового тракта называются формантами.

Сила голоса определяется амплитудой колебания связок, которая зависит от мощности выдоха.

Тембр голоса, его индивидуальная окраска определяются функцией резо-наторов. Обертон – дополнительный тон, придающий основному звуку особый оттенок.

Виды речи: Импрессивная речь – процесс понимание речи, включающий следующие этапы: 1) первичное восприятие речевого сообщения; 2) деко-дирование сообщения с анализом звукового состава речи; 3) соотношение сообщения с семантическими категориями прошлого опыта.

Экспрессивная речь – формирование устной, активной речи, начиная с мотива и замысла высказывания, стадии внутренней речи (кодирование речевой схемы) и заканчивая процессом высказывания.

Практические работы:

Работа 1. Анализ изменения активности наружных мышц гортани при

воспроизведении звука.

Проведите анализ ЭМГ наружных мышц гортани правой и левой сторо-ны, зарегистрированных синхронно с фонограммами при произношении букв «а» и «б». Укажите причину запаздывания одного из регистрируемых процессов. Оцените по параметрам ЭМГ (частоте, амплитуде колебаний потенциала и длительности периода активности) состояние двигательных единиц на каждой стороне гортани. В выводах обоснуйте роль мышц гортани в вокализации.

Работа 2. Анализ изменения фаз пневмограммы во время речи.

При чтении вслух или разговоре ритм дыхания изменяется в соответ-ствии с темпом речи и характером фраз, что отражается на частоте, ритми-чности и глубине дыхания, продолжительности вдоха и выдоха. Пневмо-графия - это метод регистрации дыхательных движений грудной клетки.

Методика: Для записипневмограммы используют датчик дыхательного усилия установки Bioрac Student Lab. (см. Урок 8. Дыхание 1), закреплён-ный на грудной клетке испытуемого. Пневмограмма регистрируется при спокойном дыхании и при чтении вслух.

1 – образец пневмограммы при речевой деятельности.

2 – отметка времени.

Параметры анализа пневмограммы оформить в виде таблицы:

Укажите принципиальные различия пневмограмм «речевого» дыхания и дыхания в состоянии покое. Объясните причины изменений фаз дыхатель-ного цикла при чтении вслух. В выводах укажите механизмы включения системы дыхания в ФУС речеобразования.

Работа 3. Анализ этапов включения структур ЦНС в процессы фонации и

артикуляции.

Используя схемы ФУС речеобразования и мыслительной деятельности человека укажите последовательность вовлечения структур ЦНС в обес-печение афферентного синтеза с принятием решения о формировании словесной фразы, её программирование и исполнение, а также контроль за правильностью произношения.

Ситуационные задачи:

1. Может ли человек, у которого повреждены голосовые связки, говорить? Какова в этом случае его речь? Объясните причину её изменений?

2. С возрастом уменьшается тонус мышц и дно ротовой полости опускает-ся. К каким изменениям в формировании звуков это может привести, если не будут действовать механизмы компенсации? Как компенсируются воз-растные изменения?

3. Почему дети, глухие от рождения, неспособны научиться правильно раз-говаривать?

4. Если взрослого человека изолировать полностью от человеческого общества на 15-20 лет, как изменится его речь?

Поиск по сайту: