АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Дослід 3. Гігієнічне оцінювання розкладу уроків учнів загальноосвітньої середньої школи шляхом розв’язання ситуаційних задач

Читайте также:
  1. I Психологические принципы, задачи и функции социальной работы
  2. I. 1.1. Пример разработки модели задачи технического контроля
  3. I. 1.2. Общая постановка задачи линейного программирования
  4. I. 2.1. Графический метод решения задачи ЛП
  5. I. 3.1. Двойственная задача линейного программирования
  6. I. ГИМНАСТИКА, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  7. I. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
  8. I. Значение и задачи учета. Основные документы от реализации продукции, работ, услуг.
  9. I. Решение логических задач средствами алгебры логики
  10. I. Розв’язати задачі
  11. I. Ситуационные задачи и тестовые задания.
  12. I. Цель и задачи дисциплины

 

Принцип методу: аналітично-порівняльний.

Хід роботи: розв’язати ситуаційні задачі з гігієнічного оцінюваннярозкладу уроків учнів загальноосвітньої середньої школи, використовуючи приклад та еталон розв’язання.

Приклад ситуаційної задачі

Дати гігієнічну оцінку розкладу уроків учня шостого класу загальноосвітньої середньої школи. Намітити заходи щодо оптимізації розкладу.

 

ПОНЕДІЛОК ВІВТОРОК СЕРЕДА
Праця Праця Математика Фізкультура Фізика Малювання Географія Математика Російська література Математика Англійська мова Російська мова Математика Ботаніка Фізика Українська література Фізкультура
ЧЕТВЕР П'ЯТНИЦЯ СУБОТА
Співи Українська мова Математика Російська мова Історія Математика Українська мова Ботаніка Українська література Ботаніка Англійська мова Математика Історія Російська мова Зарубіжна література Географія

 

Еталон розв’язання ситуаційної задачі

Загальна кількість уроків на тиждень не перевищує припустиме навантаження і становить 33 години. У понеділок і суботу передбачено мінімальну кількість уроків, що відповідає фазам працездатності. У розкладі можна зазначити такі недоліки: у понеділок наявне спарювання уроків праці; уроки фізики й англійської мови плануються на кінець робочого дня, що може призвести до перевтоми учнів. Уроки математики в п'ятницю і суботу недоцільно проводити на початку навчального дня, коли працездатність учнів знаходиться у фазі „впрацьовування”, перевтома учнів після уроку математики може спостерігатися і у вівторок (п'ятий урок). Найбільш раціонально складений розклад уроків у середу і четвер. Варто врахувати названі недоліки розкладу і провести його корекцію так:

 

ПОНЕДІЛОК ВІВТОРОК СЕРЕДА
Праця Математика Праця Фізика Фізкультура   Географія Математика Російська література Математика Англійська мова Малювання Російська мова Математика Ботаніка Фізика Українська література Фізкультура
ЧЕТВЕР П'ЯТНИЦЯ СУБОТА
Історія Математика Російська мова Зарубіжна література Співи Ботаніка Математика Українська література Англійська мова Українська мова Ботаніка Історія Математика Російська мова Географія Російська література

ЗАНЯТТЯ № 6

ТЕМА: ДОСЛІДЖЕННЯ та ОЦІНЮВАННЯ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)