Упражнение 4

«Список Роджерса»

(С.Ю. Смагина).

Цель: осознание личностно-профессиональной ценностно-смысловой сферы.

Инструкция: участники заполняют список, составив 10 фраз, которые начинаются со слов: «Как педагог я хочу и должен (на)…». Далее участникам предлагается проанализировать и отметить значком «0» те положения, которые являются универсальными, т.е. обязательными для всех, а «+» те, которые являются его личностными установками. Затем составляется общий универсальный список. Каждый участник зачитывает только одно универсальное положение. Ведущий ставит перед участниками вопрос: «Является ли оно обязательным для всех?». В круговом обсуждении происходит четкое осознание: являются ли его взгляды истиной в последней инстанции.

Затем группе предлагается список представлений о личности педагога, которые К. Роджерс рекомендует соотнести со своей личностью. Если приведенное мнение совпадает с личностной установкой участника, он отмечает его значком «+», если оно является обязательным для всех, то его помечают знаком «0». Итак, педагог должен:

- восприниматься другим человекам как достойный доверия, надежный, последовательный человек в самом глубинном смысле этого слова;

- достаточно выразительно передавать, кто он есть в данный момент, чтобы это выглядело недвусмысленно;

- позволить себе испытывать положительные чувства к другому человеку, такие как симпатия, привязанность, интерес, любовь, уважение;

- позволить себе быть отличным от других, непреклонно уважать собственные чувства так же, как чувства и нужды других людей, проявлять твердость в этом отличии от другого человека, чтобы не быть подавленным его зависимостью от себя;

- допускать отдельность другого человека, непохожесть на себя, допустить, чтобы он был тем, кто он есть;

- допустить себя полностью в мир чувств и личностных смыслов своих учеников и видеть их такими, какими их видят они, так глубоко войти в их личную жизнь, чтобы потерять желание ее оценивать или судить о ней, так тонко ощущать ее, чтобы свободно двигаться в ее пространстве, не попирая те ценности, которые так дороги учащимся;

- принимать все качества человека, которые он предъявляет, принять его таким, какой он есть, быть способным выразить это отношение или принять его при определенных условиях, одобряя некоторые из его чувств и молча или открыто не одобряя другие;

- действовать с достаточной чувствительностью в отношениях с учащимися, чтобы поведение педагога не было воспринято как угроза;

- освободить учащегося от угрозы внешней оценки;

- воспринимать другого индивида как человека, который находится в процессе становления.

После того как группа поработала со «списком Роджерса», участники обмениваются своими мнениями.

Вид интерактивного занятия: дискуссия

Поиск по сайту: