Стимульный бланк

Результат: оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел. Норма взрослого человека — 7 и выше.

Примечание: методика удобна для группового тестирования, так как процедура не занимает много времени.

«ПРОБА НА АССОЦИАТИВНУЮ ПАМЯТЬ»

Инструкция: Обследуемому зачитываются 10 пар слов с легко устанавливаемыми смысловыми связями, затем повторяется первое слово каждой пары, а обследуемый должен назвать второе.

Стимульный материал:

река-море;

яблоко-груша;

гармонь-гитара;

утро-вечер;

брат-сестра;

золото-серебро;

пальто-шапка;

голубь-ворона;

автомобиль-троллейбус;

книга-тетрадь.

Регистрационный бланк.

Результат: нормальным считается выполнение пробы после двух повторений.

ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЛИЧНОСТНЫЙ БЛОК

Личностные опросники позволяют получить информацию, характеризующую личность испытуемого в широком диапазоне – от его физического и психического состояния до его морально – этических, общественных взглядов и характера межличностных отношений. С помощью таких тестов выявляются устойчивые индивидуальные особенности человека, определяющие его поступки.

При проведении профессионального психологического отбора в качестве обязательной методики эмоционально - личностного блока с целью определения группы профессиональной пригодности кандидатов рекомендуется применять многоуровневый личностный опросник «Адаптивность».

МЛО «Адаптивность» предназначен для изучения адаптационных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических, социально-психологических характеристик личности, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. В основу методики положено представление об адаптации как о непрерывном процессе активного приспособления человека к постоянно меняющимся условиям социальной среды и профессиональной деятельности. Эффективность адаптации во многом зависит от того, насколько реально человек воспринимает себя и свои социальные связи, точно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности и ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к грубым нарушениям дисциплины, правопорядка, суицидальным попыткам, срыву профессиональной деятельности и развитию болезней.

Опросник включает следующие шкалы:

- достоверность;

- поведенческая регуляция;

- коммуникативный потенциал;

- моральная нормативность;

- личностный адаптивный потенциал.

При необходимости получения дополнительной информации об эмоциональных и характерологических особенностях, коммуникативных качествах и направленности личности предлагается использовать следующие методики:

1. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) по Л.Н. Собчик.

Представляет собой метод изучения личностных свойств и степени адаптированности обследуемого. Основным отличием данного варианта методики от широко распространенного в нашей стране другого варианта опросника (Ф.Б. Березин) является его выраженная психологическая, а не психопатологическая направленность. Применение методики СМИЛ при изучении личностных особенностей в разных профессиональных группах населения показало ее большие возможности при решении сложных вопросов профотбора, профориентации, комплектования коллективов и расстановки кадров, при изучении и коррекции социального микроклимата.

2. Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) по Ф.Б. Березину.

Методика является первым вариантом оригинального теста ММРI. Основным отличием данной методики от варианта, предложенного Л.Н. Собчик, является значительно более жесткая медицинская направленность теста, отсутствие возможности работы с дополнительными шкалами и более короткая процедура тестирования, что имеет немаловажное значение при массовом отборе кандидатов

3. 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16 PF).

Факторный личностный опросник – одна из наиболее известных методик, созданная в рамках объективного экспериментального подхода к исследованию личности. Опросник представляет собой систему из 16 шкал, дающих многогранную информацию о личностных чертах, которые называют конституционными факторами. В отличие от многих других личностных опросников, опросник 16 PF предназначен, в первую очередь, для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных характеристик личности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психического здоровья. Наиболее адекватными сферами применения опросника являются психолого–педагогическое консультирование, профессиональное консультирование и отбор.

4._Методика диагностики личностной и реактивной тревожности Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина.

Методика предназначена для измерения тревожности и как личностного свойства, и как состояния. С помощью данного опросника определяется личностная и ситуационная тревожность.

5. Методика измерения уровня тревожности Тейлора (адаптация В.Г. Норакидзе).

Опросник предназначен для измерения уровня тревожности.

6. Адаптированный характерологический опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека.

Согласно теории «акцентуированных личностей» существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Эти черты являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. Данный опросник позволяет определить эти акцентуации, т.е. выраженность отдельных черт характера, которые можно отнести к крайней психической норме. При неблагоприятных обстоятельствах они могут привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности.

7. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование – подчинение и дружелюбие – агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они выделяются в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Оcтуда: оценка и сила. Данная методика предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью методики Т. Лири выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

8. САН (самочувствие, активность, настроение).

Три основные составляющие психоэмоционального состояния – самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существует континуальная последовательность промежуточных значений. Данная методика является разновидностью опросников состояний и настроений и позволяет исследовать особенности психоэмоционального состояния. Разработана В.А. Доскиным, Н.А. Лаврентьевой, В.Б. Шарай и М.П. Мирошниковым.

9. Методика диагностики темперамента Я. Стреляу.

Тест разработан на основе дифференциально – психофизиологической концепции Павлова – Теплова и направлен на измерение трех основных характеристик нервной системы: уровня и силы процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности.

10. Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС – 1).

Данная методика предназначена для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности (умения четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, стремления к расширению сферы контактов, участию в общественных и групповых мероприятиях, умения влиять на людей, стремления проявлять инициативу и т.д.).

11. Методика определения уровня субъективного контроля (УСК).

Методика предназначена для определения уровня субъективного контроля личности – характеристики степени независимости, самостоятельности и активности человека в достижении своих целей, его личной ответственности за свои действия и поступки. Эта характеристика определяется по месту локализации человеком контроля за значимыми для себя событиями и оценивается по шкале локуса контроля: интернальность – экстернальность.

12. Методика измерения ригидности.

Ригидность является чертой личности, относимой психологами к числу важнейших. Она представляет собой затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной человеком программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки. Данная методика позволяет определить выраженность ригидности, как тенденции к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособности изменить личную точку зрения.

13. Дифференциальные шкалы эмоций (по К. Изарду).

Внушаемость и эмпатические способности связаны не только с характером активности человека, но и с его самочувствием, которое желательно выражать именно в терминах чувств и эмоций. Данная методика призвана обнаружить доминирующие эмоции, позволяющие качественно описать самочувствие обследуемого человека в отношении к определяемому типу его характера.

14. Проективные тесты «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ), «Дом, дерево, человек» (ДДЧ).

Предполагается, что в малоструктурированной ситуации содержание фантазийной продукции определяется имплицитными структурами индивидуального опыта испытуемого, определяющими процесс рисования. Проективные методики предназначены для измерения не психологической функции, а модуса личности в ее отношениях с социальной средой. Порождаемый образ фантазии фигуры человека, несуществующего животного связан с «Я - образом» субъекта, уровнем притязаний, самооценкой, установками реагирования в конфликтной ситуации. Рисунок связан с метафорами речи. То, что содержится в рисунке (место расположения, детали и их взаимоотношения), переносится на личность рисовавшего в качестве его метафорического описания. В рисунке «Дом» исследуется целостный образ, оценивающий положение в семье. Рисунок «Дерево» относится к личности испытуемого, его конкретным проблемам, очень часто скрытым от самого человека.

15. Методика «Незаконченные предложения» Д. Сакса и С. Леви.

Проективная методика исследования личности. Позволяет охарактеризовать систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего и противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным, к прошлому и будущему. Позволяет выявить испытываемые человеком страхи и опасения, чувство осознания собственной вины.

Поиск по сайту: