АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ

Читайте также:
  1. VII. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)
  2. Анализ как способ развития экономического мышления
  3. Анализ особенностей производства, использования и реализации готовой продукции растениеводства и животноводства
  4. Виды мышления
  5. Виды мышления и качество ума
  6. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления
  7. Влияние особенностей российского менталитета
  8. Вопрос для размышления
  9. Вопрос для размышления
  10. Вопрос для размышления
  11. Вопрос для размышления
  12. Восприятие пространства, движения и времени. Иллюзии восприятия. Развитие восприятия. Индивидуальные особенности восприятия. Методы изучение восприятия.

МЕТОДИКА «ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ»

Методика выявляет способность испытуемого отделять существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второсте­пенных. Кроме того, наличие ряда заданий, одинаковых по характеру выполнения, позволяет судить о последовательности рассуждений ис­пытуемого. Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выде­ляются частные, конкретно-ситуационные признаки.

 

Инструкция: В каждой строчке Вы найдете одно слово, стоящее пе­ред скобками, и далее — пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Вы­берите только два и подчеркните их.

 

Стимульный материал.

1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля)

2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

3. Города (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

4. Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)

7. Кольцо (диаметр, алмаз, просьба, округлость, печать)

8. Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

9. Газета (правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор)

10. Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

11. Война (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты)

 

Ключ.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. растения, земля берег, вода здание, улица крыша, стены углы, сторона делимое, делитель диаметр, округлость глаза, печать бумага, редактор игроки, правила сражения, солдаты

Примечание: Этот тест обычно включают в батарею тестов на мышление. Резуль­таты стоит обсудить с испытуемым, выяснить, упорствует ли испытуе­мый в своих неправильных ответах, и чем он объясняет свой выбор.

Тест предназначен в основном для индивидуального обследования.

 

 

МЕТОДИКА «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЧИСЛОВОГО РЯДА»

Методика оценивает логический аспект мышления. Обследуемые должны найти закономерности построения 7 числовых рядов и написать недостающие числа. Время выполнения — 5 минут.

 

Инструкция: Вам предъявлены 7 числовых рядов. Вы должны най­ти закономерность построения каждого ряда и вписать недостающие числа. Время выполнения работы — 5 минут.

 

Стимульный материал.

Числовые ряды.

1. 24 21 19 18 15 13 — — 7
2. 1 4 9 16 — — 49 64 81 100
3. 16 17 15 18 14 19 — —
4. 1 3 6 8 16 18 — — 76 78
5. 7 16 9 5 21 16 9 — 4
6. 2 4 8 10 20 22 — — 92 94
7. 24 22 19 15 — —

Ключ.

1. 2. 3. 12 9 25 36 13 20 4. 5. 6. 36 38 44 46 7.     10 4    

Оценка производится по количеству правильно написанных чисел. Норма взрослого человека — 3 и выше.

 

МЕТОДИКА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛАБИЛЬНОСТЬ»

Методику рекомендуется использовать с целью прогноза успешно­сти в профессиональном обучении, освоении нового вида деятельности и оценки качества трудовой практики.

Методика требует от испытуемого высокой концентрации внимания и быстроты действий. Обследуемые должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона. Каждому испытуемому выдается специальный бланк.

 

Инструкция: Будьте внимательны. Работайте быстро. Прочитанное мною задание не повторяется. Внимание! Начинаем!


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)