Ждите сигнала о продолжении работы

До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!

Раздел 9 («Память, мнестические способности»).

Инструкция: Для выполнения заданий этого раздела Вам потребуется сначала выучить группу слов. Затем вы получите задания, с помощью которых выяснится, насколько хорошо Вы эти слова запомнили.

После того как будет разрешено перевернуть эту страницу, постарай­тесь как можно лучше запомнить ряды слов, помещенные в таблицу. Для запоминания приведенных ниже слов вам дается 3 минуты.

Ждите сигнала о продолжении работы.

До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!

Раздел 9.

Бланк для запоминания.

Ждите сигнала о продолжении работы.

До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!

Описание заданий раздела 9 и образцы решений.

Инструкция: В каждом задании вам будет указана первая буква одного из вы­ученных слов. Вы должны вспомнить, что означало слово, начинаю­щееся с этой буквы: цветок, инструмент, птицу, произведение искус­ства или животное. Помните, что все заученные слова начинаются с разных букв, т. е. ни одна начальная буква не повторяется.

Образец 1.

Первая буква — «ф».

Из группы слов, означающих: 1) цветок, 2) ин­струмент, 3) птицу, 4) произведение искусства, 5) животное на букву «ф» начинается лишь фиалка, то есть цветок.

Правильный ответ: 1.

Образец 2.

Первая буква слова — «з».

Из группы слов, означающих: 1) цветок, 2) инструмент, 3) птицу, 4) произведение искусства, 5) животное, на букву «з» начинается слово «заяц», то есть животное.

Правильный ответ: 5.

Ждите сигнала о продолжении работы.

До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!

Раздел 9.

Задания 157-176.

Все задания методики TSI Вы выполнили.

Большое спасибо!

Ключ.

Субтест 1: 1 – г; 2 – в; 3 – д; 4 – д; 5 – в; 6 – а; 7 – г; 8 – б; 9 – д; 10 – в; 11 – б; 12 – д; 13 – в; 14 – а; 15 – г; 16 – а; 17 – в; 18 – б; 19 – д; 20 - г.

Субтест 2: 21 – д; 22 – б; 23 – а; 24 – г; 25 – б; 26 – г; 27 – в; 28 – г; 29 – д; З0 – г; 31 – д; 32 – г; 33 – а; 34 – в; 35 – д; 36 – в; 37 – а; 38 – г; 39 – б; 40 - г.

Субтест 3: 41 – в; 42 – д; 43 – б; 44 – д; 45 – в; 46 – г; 47 – б; 48 – в; 49 – б; 50 – г; 51 – г; 52 – б; 53 – б; 54 – в; 55 – г; 56 – д; 57 – в; 58 – в; 59 – б; 60 - г.

Субтест 4: 61 - плоды; 62 - наркотические возбуждающие средства; 63 - приборы; 64 - органы чувств; 65 - отражение; 66 - произведение искусства; 67 - сила; 68 - зародыши; 69 - символы; 70 - водные животные; 71 - органические потребности; 72 - живые организмы; 73 - металлические изделия; 74 - положение в пространстве; 75 - пожелания (санкции); 76 - меры воспитания.

Совпадение с ключом — 2 балла;

Аналогичное, но неполное значение слова — 1 балл.

Несовпадение с ключом и вообще далекое от смысла слова поня­тие — 0 баллов.

Субтест 5: 77 – 85; 78 – 630; 79 – 235; 80 – 24; 81 – 36; 82 – 60; 83 – 35; 84 – 50; 85 – 720; 86 – 84; 87 - 52,5; 88 – 9; 89 – 45; 90 – 60; 91 – 16; 92 – 26; 93 – 36; 94 – 5; 95 – 42; 96 - 4.

Субтест 6: 97 – 27; 98 – 26; 99 – 25; 100 – 16; 101 – 62; 102 – 31; 103 – 51; 104 – 7; 105 – 8; 106 – 12; 107 – 2; 108 – 13; 109 – 42; 110 – 19; 111 – 13; 112 – 71; 113 – 15; 114 – 17; 115 – 63; 116 - 14.

Субтест 7: 117 – б; 118 – г; 119 – в; 120 – в; 121 – д; 122 – г; 123 – д; 124 – а; 125 – а; 126 – б; 127 – д; 128 – в; 129 – д; 130 – г; 131 – в; 132 – а; 133 – г; 135 – б; 136 – в; 134 -г.

Субтест 8: 137 – б; 138 – б; 139 – в; 140 – а; 141 – г; 142 – а; 143 – б; 144 – д; 145 – в; 146 – г; 147 – а; I48 – б; 149 – д; 150 – г; 151 – в; 152 – б; 153 – д; 154 – а; 155 – в; 156 - д.

Субтест 9: 157 – 4; 158 – 5; 159 – 3; 160 – 2; 161 – 5; 162 – 1; 163 – 5; 164 – 3; 165 – 2; 166 – 3; 167 – 5; 168 – 3; 169 – 4; 170 – 2; 171 – 2; 172 – 4; 173 – 1; 174 – 4; 175 – 3; 176 -1.

Интерпретация результатов отдельных субтестов TSI.

Субтест 1: «ДП» (дополнение предложений): возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления.

Субтест 2: «ИС» (исключение слова): чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, проявляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.

Субтест 3: «Ан» (аналогии): способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.

Субтест 4: «Об» (обобщение): способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.

Субтест 5: «A3», (арифметические задачи): практическое мышление, способность быстро решать формализуемые проблемы.

Субтест 6: «ЧР» (числовые ряды): теоретическое, индуктивное мыш­ление, вычислительные способности, стремление к упорядоченности, соразмерности отношений, определенному темпу и ритму.

Субтест 7: «ПО» (пространственное обобщение): умение не только оперировать пространственными образами, но и обобщать их отноше­ния. Развитое аналитико-синтетическое мышление, конструктивность теоретических и практических способностей.

Субтест 8: «ПВ» (пространственное воображение): умение решать гео­метрические задачи, богатство пространственных представлений, кон­структивные практические способности, наглядно-действенное мышле­ние.

Субтест 9: «Пм» (память, мнестические способности): высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях помех и логическому, мысленному воспроизведению. Хорошая сосредоточенность внимания.

В интерпретации результатов TSI полезно объединение субтестов в следующие комплексы:

1. Комплекс вербальных субтестов, предполагающий общую способность оперировать словами как сигналами и символами: субтесты 1-4, 9. При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и изучение иностранных языков. Практическое мышление является вербальным.

2. Комплекс математических субтестов, предполагающий способности в области практической математики и программирования: субтесты 5, 6. Одинаково высокие результаты по обоим субтестам свидетельствуют о «математической одаренности». Если эта одаренность дополняется высокой результативностью по третьему комплексу, то, возможно, правильный выбор профессии должен быть связан с естественно-техническими науками и соответствующей практической деятельностью.

3. Комплекс конструктивных субтестов, предполагающий развитые конструктивные способности теоретического и практического плана. Одинаково высокие результаты по субтестам 7 и 8 являются хорошим основанием не только для естественно-технической, но и общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и наглядного мышления, к выраженной практической направленности интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей.

Поиск по сайту: