АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Выяснение общей ориентации детей в окружающем мире и имеющегося у них запаса бытовых знаний

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. II. Контроль исходного уровня знаний студентов
  3. А.2. СИЗ органов дыхания для детей.
  4. Автоматизированная система управления запасами агрегатов и комплектующих изделий (АС “СКЛАД”).
  5. Актуализация знаний.
  6. Алекс обсудил с ним стоимость занятий, они попрощались и вышли в коридор, встретив детей со скрипками.
  7. Анализ безубыточности и оценка запаса финансовой прочности
  8. Анализ безубыточности и оценка запаса финансовой прочности
  9. Анализ запаса финансовой устойчивости (зоны безубыточности) предприятия
  10. Анализ общей суммы затрат и з-т на 1 руб. прод-ции
  11. Анализ общей суммы затрат на производство продукции
  12. АНАЛІЗ ABC-XYZ В УПРАВЛІННІ МАТЕРІАЛЬНИМИ ЗАПАСАМИ

Под общей ориентацией детей в окружающем мире и запасом бытовых знаний понимаются сведения, которые ребенок имеет о


Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

себе, о близких и дальних родственниках, о местности, где он жи­вет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материа­лах. Предполагается, что с возрастом эти знания у ребенка по­степенно расширяются и становятся глубже.

Для того чтобы исследовать из возраста в возраст и далее срав­нивать общую ориентировку детей и запас бытовых знаний, для детей всех возрастов в данном комплексе методик, начиная с 6-7-летнего возраста и вплоть до 10-11 лет, т.е. для детей, поступаю­щих в школу и оканчивающих соответственно I, II, III и IV клас­сы, предложены идентичные вопросники по десять вопросов в каждом. Из возраста в возраст вопросы повторяются по смыслу, но становятся сложнее — поиск правильного и исчерпывающего ответа требует от ребенка все более точных и обширных знаний. Если, например, детям, только поступающим в школу, задается простой вопрос: «Как тебя зовут?», то аналогичные вопросы, предназначенные для детей более старшего возраста, звучат ина­че: «Каковы твои фамилия, имя и отчество?» (I класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей, папы и мамы?» (II класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?» (III класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?» (IV класс).

Заметим, что в данной методике вопросы сформулированы и подобраны таким образом, чтобы правильно и полностью на них могли ответить только способные дети. Это сделано вполне со­знательно и по следующим причинам. Во-первых, для того, что­бы иметь возможность выявить действительно способных детей. Во-вторых, для того, чтобы более точно разделить детей на груп­пы по степени их общей ориентированности и запасу бытовых знаний. Предполагается вместе с тем, что любой ребенок сред­них способностей хотя бы частично сможет ответить на некото­рые из предложенных вопросов, и ему, следовательно, можно бу­дет по данной методике приписать определенный балл.

В следующем варианте методики предусмотрены только два способа количественной оценки ответов: 0 баллов и 1 балл. Прак­тика, однако, показывает, что двух вариантов ответов недоста­точно. Иногда дети дают частично правильный ответ, который




Часть 1. Психологическая диагностика

нельзя оценить в 0 или в 1 балл. Кроме того, в некоторых из пред­лагаемых детям вопросов, например в тех, которые отмечены но­мерами 6, 7, 8, 9, содержится фактически не один, а два подво-проса. На один из этих подвопросов ребенок может ответить, а на другой — нет. В этой связи для частично правильного или не­полного ответа ребенка рекомендуется использовать иногда оцен­ку в 0,5 балла.

Встречаются такие ситуации, когда на предложенный воп­рос ребенок не может дать ответа не потому, что не знает его, а по той причине, что ответить на данный вопрос ребенку невоз­можно. Например, у опрашиваемого ребенка может не быть род­ственников (вопрос 6 для учащихся первого класса; вопрос 5 для учащихся второго класса; вопрос 2 для первоклассников; вопрос 9 для второклассников и ряд других). Подобные вопросы необ­ходимо корректировать в ходе обследования ребенка и считать ответы на них правильными и в том случае, если они касаются родственников, которые у данного ребенка действительно есть. Допускается также замена в вопросе слова «родственники» на слово «знакомые» (см., например, вопрос 6 для первого класса и вопрос 5 для второго класса).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.025 сек.)