АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

V. Множественные волнообразные линии

Читайте также:
  1. I. Расчет производительности технологической линии
  2. Аппаратура линии связи: аппаратура передачи данных, оконечное оборудование, промежуточная аппаратура.
  3. Виды буксировок в море, буксирные линии, требования к ним.
  4. Вопрос№6 Магнитное поле. Линии магнитной индукции
  5. Восприятие точки, линии, пятна на плоскости
  6. Гидравлические линии
  7. ГЛАВНЫЕ ЛИНИИ НА ЛАДОНИ.
  8. Длина волны в линии передачи
  9. Игра буксирной линии ее элементы и расчёты
  10. Изменение цвета заливки и линии
  11. Какова роль шунтирующих резисторов в выключателях двухступенчатого действия при отключении ненагруженной линии?

Каждая линия типа

состоящая из двух или более волн, распространяющихся в од­ном и том же направлении, оценивается отдельно, причем все эти линии подлежат независимой оценке в +1 балл.

В том случае, когда волнообразная линия является частью другой фигуры, она не рассматривается по критерию V и о ней судят на основании критериев, представленных в разделах I—IV. Например, фигура:

не относится к случаю V.


Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Общие замечания:

1. Появление каждой линии в рисунке ребёнка расценивает­ся отдельно.

2. Все линии должны оцениваться или как отдельные, или как смешанные. Кроме того, каждая из этих линий может оценивать­ся как диагональная, S-образная или волнистая. Таким образом, одна и та же линия одновременно может расцениваться по двум категориям или только по одной. Но ни одна из линий не может быть отнесена более, чем к двум категориям, так как критерии III, IV и V являются взаимоисключающими.

Общая сумма баллов, набранная ребёнком в процессе анали­за его рисунков, является количественным показателем уровня развитости у него потребности в достижении успехов или потреб­ности избегания неудач. Если эта сумма, полученная путём ал­гебраического сложения баллов, оказалась положительной, то го­ворят, что у ребёнка потребность в достижении успехов домини­рует над потребностью избегания неудач, и степень доминиро­вания выражается соответствующим числом положительных баллов. Если же окончательная сумма оказалась отрицательной, то делается вывод о том, что у данного ребёнка преобладает стрем­ление к избеганию неудач. В первом случае от ребёнка можно ожидать повышения активности в случае неудач, стремления к соревнованию с другими людьми, желания добиваться всегда и везде успехов. Во втором случае ожидается противоположно на­правленная поведенческая тенденция: снижение активности в случае неудачи или её потенциальной угрозы, избегание сорев­нования с другими людьми, ситуаций, связанных с экзаменами и проверкой способностей, причём соответствующие отрицатель­ные тенденции всякий раз у данного ребёнка будут подавлять или существенно снижать его стремление к успехам.

...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 |



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)