АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методика 22. Измерение мотивации достижения успехов и избегания неудач

Читайте также:
  1. III. ИЗМЕРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
  2. IV. Неудачи
  3. VIII. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (Ю.А. Кореляков, 1997)
  4. YIII.3.3.Измерение
  5. Аграрный сектор экономики СССР в 1965-1985 гг. : достижения и противоречия в развитии.
  6. Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной клетчатки, лимфатических узлов. Методика обследования. Семиотика.
  7. Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования. Семиотика.
  8. Анатомо-физиологические особенности органов кровообращения. Методика обследования. Семиотика.
  9. Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. Методика обследования. Семиотика.
  10. Анатомо-физиологические особенности печени, желчного пузыря и селезенки у детей. Методика обследования. Семиотика.
  11. Анаэробная выносливость и методика ее направленного развития
  12. АНКЕТА ПО ОЦЕНКЕ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

Данная методика предназначена для того, чтобы количест­венно оценить, в какой степени у человека развита потребность (желание, стремление, выступающие как черта личности) доби­ваться успехов и избегать неудач в различных жизненных ситуа­циях. Процедура применения методики такова. Испытуемому на 20 сек. показывается картинка, представленная на рис. 61. Пос­ле этого картинка убирается и испытуемый получает задание как можно быстрее написать по ней короткий рассказ-сочинение по следующему плану:

1. Кем являются люди, изображенные на картинке?

2. Что произошло с ними до этого и привело к данной ситуации?

3. Что они делают сейчас?

4. О чем думают эти люди в настоящий момент времени?

5. Какие желания и чувства у них имеются?

6. Что произойдет с ними дальше?

На все эти вопросы испытуемый должен дать письменные отве­ты, причем для ответа на каждый вопрос представленного выше пла­на отводится только 1 минута. Время контролирует психолог, проводящий психодиагностическое обследование, и по истече­нии каждой минуты дает команду о переходе к ответу на следую­щий вопрос. Испытуемые должны писать быстро, излагая пер­вые мысли, которые им приходят в голову. В предварительной инструкции к данной методике подчеркивается, что это якобы тест на богатство воображения, которое будет оцениваться по тому, насколько подробным, разнообразным и интересным окажется текст ответов испытуемых на предложенные вопросы.


Часть I. Психологическая диагностика

После того, как от испытуемого получены ответы на все 6 вопро­сов по одной картинке, ему показывается следующая картинка (рис. 62) и вся процедура повторяется. Далее испытуемый по­следовательно отвечает на аналогичные вопросы еще по двум кар­тинкам, представленным на рис. 63 и рис. 64.

Полученные четыре рассказа — сочинения по четырем сти-мульным картинкам далее подвергаются специальному содер­жательному анализу, в результате которого в рассказах-сочине­ниях обнаруживаются и количественно оцениваются признаки, свидетельствующие о наличии у испытуемого потребностей в до­стижении успехов или избегания неудач. Общая сумма баллов, набранных данным испытуемым в ходе содержательного анали­за его сочинений, рассматривается в качестве показателя уров­ня развитости у него мотивации достижения успехов. Этот по­казатель представляет собой разницу между двумя индексами: тем, который указывает на степень развития у данного испытуе­мого потребности добиваться успехов, и тем, который свидетель­ствует о противоположном стремлении избегать неудач.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)