Образец

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО

Тюменский государственный

архитектурно-строительный университет

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Контрольная работа

по курсу «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Вариант № 5

Выполнил:

Иванов И.И.

06/АД. О364

Проверила:

Дерябина В.А.

Тюмень 2007

ВАРИАНТ 1

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы: «Психология как наука»:

а) определение предмета психологического исследования;

б) понятие психологического факта, его особенности и отличие от объективного факта;

в) основные отрасли психологии;

г) методы исследования в психологии (наблюдение, опрос, эксперимент, метод тестов).

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Апперцепция (А) – восприятие (В).

2. Общение (А) – эффект первичности (В).

3. Самооценка (А) – самоуверенность (В).

4. Характер (А) – темперамент (В).

5. Акцентуация (А) – психопатия (В) – характер (С).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Эмоции способны предвосхищать логику событий, интуитивно улавливая тенденции их развития. (Для доказательства истинности или опровержения данного тезиса возьмите любой познавательный процесс, допустим, мышление, и сравните его с переживанием какой-либо эмоции, например, гнева или страха).

2. С помощью мышления на основе обобщения наблюдаемых фактов мы можем делать такие выводы и заключения, которые позволяют понять то, что нельзя увидеть из непосредственного наблюдения.

3. Переживание жизненного смысла событий, личностной значимости их для человека осуществляется с помощью эмоций. Этим объясняется причина включения эмоций в смысловое поле сознания, без чего понимание других людей и самого себя не будет полным и целостным.

4. Человек не способен осознавать и осмысливать свои эмоции, он может только переживать их.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Средистратегий преодоления стрессогенной ситуации выделяется:

а) …, когда люди рассматривают стрессоры как вызов и уверены в своей способности справиться с ними; б) …, которая включает не только отношения с близкими людьми, но и принадлежность к большой социальной группе; в) … от стрессора и избегание его (поменять место работы или жительства и т.п.); г) позитивная … стрессора, придание ему ….

2. Выделяют следующие уровни интенсивности эмоций: а) … состояние – отсутствие явно выраженного эмоционального процесса; человек реагирует на других дифференцированно, в зависимости от их значимости; б) … уровень эмоций – эмоция уже достаточно отчетлива, чтобы осознаваться, но еще не настолько сильна, чтобы нарушить протекание действий, появляется экспрессия; в) … состояние – эмоция направляет действия человека, человек ведет себя эмоционально, проявляет гнев, радость, нежность, тревогу.

3.Закономерные связи между отдельными чертами характера выражают его …. Это позволяет, … ту или иную черту у данного человека, предполагать ….

4. Не следует смешивать свойства темперамента и свойства…. При одних и тех же … особенностях психики (т.е. свойствах темперамента) возможны различные типы ….

5. Творческое образноемышление обнаруживает свою специфику в том, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а …. Они или извлекаются из … памяти, или творчески воссоздаются ….

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные виды памяти (8 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Виды мышления (3 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

3. Свойства внимания (5 правильных ответов)

№№ __________________________________________________________

4. Локус контроля (2 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

5. Основные классы бессознательных явлений (5 правильных ответов).

№№ _________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Интернальный.

2. Кратковременная.

3. Оперативная.

4. Долговременная.

5. Объем.

6. Образная.

7. Устойчивость.

8. Словесно-логическая.

9. Субсенсорное восприятие.

10. Наглядно-действенное.

11. Установки и стереотипы.

12. Переключаемость.

13. Мысленные, образные и чувственные интуиции.

14. Творческое образное.

15. Двигательная.

16. Произвольная – непроизвольная.

17. Переживание беспричинных эмоций.

18. Понятийное.

19. Эмоциональная.

20. Концентрация.

21. Экстернальный.

22. Распределяемость.

23. Механизмы психологической защиты личности.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Увидев девушку в облегающем черном платье, юноша решил, что она очень сильно похудела.

2. Увидев кресло необычной формы, мальчик понял, что это такое, только после осмотра его со всех сторон.

3. Архитектор проектирует чертеж будущего здания.

4. Руководитель обещает премию тому, кто досрочно выполнит задание.

5. Юноша мог имитировать голос, особенности речи и поведения знакомых ему людей.

ВАРИАНТ 2

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Психологические концепции. Краткий экскурс в историю психологии»:

а) философский этап в развитии психологии (развитие психологических знаний с Античности до XIX века); б) выделение психологии в самостоятельную науку; в) особенности становления отечественной психологии; г) создание первых специальных научно-исследовательских учреждений; В. Вундт, В.М. Бехтерев; д) основоположник русской научной психологии И.М. Сеченов и его основные идеи; е) психологические концепции: структурализм, бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология, гуманистическая психология.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Агрессия (А) – амбивалентность (В).

2. Воображение (А) – мечта (В) – творчество (С).

3. Суждение (А) – понятие (В).

4. Восприятие (А) – мышление (В).

5. Воспитание (А) – характер (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Психологическое пространство «Я» и психологическое пространство «Другого человека» не являются тождественными, это достаточно автономные образования, хотя и имеют множество точек пересечения.

2. Хотя отношению человека к самому себе, самосознание является наиболее поздним психологическим образованием, но именно ему принадлежит роль главного фактора формирования человеческой психики. Почему?

3. Одно и то же поведение может обеспечиваться и направляться различными психическими механизмами (мотивами), и наоборот – один мотив может регулировать несколько видов деятельности.

4. Поскольку люди по-разному воспринимают одни и те же события, то, меняя способы восприятия, могут добиться изменения своего поведения.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Психологическое пространство – это не … пространство, однако оно стремиться … в нем … и ….

2. Модальное общение имеет место тогда, когда … лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от самого процесса общения или занимаются «выяснением отношений».

3. В основе стадии дифференциации развития межличностных отношений – стремление противопоставить слишком большой … свои особые …, не совпадающие с … партнера.

4. Взаимодействие между людьми может быть охарактеризовано как межличностное, если оно осуществляется между участниками, которые находятся в …, поэтому имеют возможность …, …, …, легко осуществлять обратную ….

5. Ригидность – «вязкость» эмоций, их стабильность, … переключения с одной эмоции на другую, … долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Способы создания новых образов (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Основные свойства темперамента (7 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Ведущие факторы развития способностей (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Ведущие факторы формирования характера (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Типы акцентуированных характеров. (7 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Демонстративный.

2. Интроверсия.

3. Экспрессивность.

4. Пластичность.

5. Психастенический.

6. Типизация.

7. Наличие задатков.

8. Использование упражнений.

9. Ригидность.

10. Сензитивные возрастные периоды.

11. Создание соответствующих жизненных ситуаций.

12. Экстраверсия.

13. Благоприятная социальная среда.

14. Дистимический.

15. Аналогия.

16. Возбудимый.

17. Агглюцинация.

18. Эмотивный.

19. Перемещение.

20. Гипертимный.

21. Придача.

22. Лабильный.

23. Гиперболизация.

24. Реактивность.

25. Положительная мотивация успеха.

26. Сензитивность.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Получив замечание от начальника, мужчина пришел домой и сорвал зло на ребенке.

2. Сын тщательно наводит порядок в комнате в надежде, что мать похвалит его.

3. Женщина вечером смотрела новости, где передавали прогноз погоды, но ее мысли в это время были направлены на предстоящий летний отпуск. На следующий день утром она не могла вспомнить, ожидается ли днем дождь.

4. Студент непрестижного вуза успокаивает себя размышлениями о преимуществах избранной им специальности.

5. Девушка боится утонуть. Она отказывается садиться в ванну, джакузи или любую другую емкость с водой, начинает волноваться, даже когда оказывается поблизости от фонтана.

ВАРИАНТ 3

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и функции психики человека»:

а) понятие психики и ее структура; б) главные свойства психики человека; в) основные функции психики человека; г) развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Эмоции (А) – сознание (В).

2. Кинесика (А) – жесты (В).

3. Рефлексия (А) – эмпатия (В).

4. Самосознание (А) – самооценка (В).

5. Умозаключение (А) – понятие (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Неразрывность того, что со мной происходит, и моего отношения к происходящему, т.е. непроизвольное восприятие мира и запоминание его – главный признак всей сферы бессознательного.

2. Механизмы психологической защиты личности выполняют роль фильтра, не допускающего или каким-либо образом устраняющего информацию, несовместимую с уровнем самоуважения, чувством собственного достоинства, самооценкой индивида.

3. Мысленное перенесение человеком травмирующего фактора или своей проблемы в иную систему ценностей, в контексте которой снижается их личностная значимость, есть не что иное, как механизм проекции.

4. Слабые раздражители, вызывающие один вид ощущений, повышают чувствительность других, и наоборот – сильные раздражители понижают чувствительность других ощущений.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Нижний абсолютный порог чувствительности – это минимальная величина …, вызывающая едва заметное ощущение, чем … величина этого порога, тем … чувствительность, и наоборот.

2. При одновременном действии двух … раздражителей их воздействие на человека …. Если же раздражители действуют последовательно, и если …, из них обладает значительной силой, то … будет восприниматься как менее …, нежели бы он воспринимался ….

3. Целостность – это свойство восприятия, согласно которому всякий объект воспринимается как устойчивое …, даже если … этого целого в данный момент времени не являются ….

4. Психологически не безразлично, где находится человек, с которым мы общаемся: справа или …, выше или …. Всему … или всему … придается … значение и … эмоциональное подкрепление, чем левому и низкому.

5. Холерику рекомендуется … виды деятельности, требующие не только … внимания, но и … его …; но не рекомендуется … работа.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Глубинная психология, согласно которой … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Бихевиоризм, согласно которому … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Гуманистическая психология, согласно которой … (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. В психике существует наиболее глубокий слой – коллективное бессознательное, состоящее из первичных психических образов – архетипов.

2. Комплекс неполноценности – это преувеличение чувства собственной слабости и несостоятельности, он берет свое начало в детстве.

3. Сознание не поддается изучению, поэтому предметом психологии является поведение.

4. Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.

5. Жесткая связь стимула и поведения позволяет формировать (модифицировать) образ действий человека в игровой, учебной, профессиональной и т.п. деятельности.

6. Каждый человек уникален и обладает свободой выбора, что предполагает личную ответственность каждого индивидуума за наполнение своей жизни определенным смыслом.

7. Предметом изучения психологии выступает личность – как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а структуру, имеющую открытую возможность для самоактуализации.

8. Человеку по наследству передается иерархия врожденных потребностей, согласно которой потребность в самоактуализации может быть реализована лишь после удовлетворения всех предшествующих потребностей.

9. Поведение человека есть не что иное, как действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами.

10. Психология превратилась в психологию без психики.

11. Новые формы поведения можно приобрести путем научения через наблюдение, т.е. подражания поведению других.

12. Бессознательное является источником влечений и желаний человека, побуждая его к действиям.

13. Для сохранения нормального психического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Студент был так поглощен решением математической задачи, что не заметил, как в аудиторию вошел преподаватель.

2. Девушка, придя из драматического театра, с восторгом рассказывает матери об увиденном спектакле.

3. Начальник, проявляя строгость к подчиненным, грубо обращается с ними, раздражается по любому поводу.

4. Пятнадцатилетняя девочка пулей выскочила из дома, хлопнув дверью, после того, как родители попросили ее вымыть посуду.

5. Женщина, читая книгу, живо представила себе переживания главной героини.

ВАРИАНТ 4

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Сознание как высшая ступень развития психики»:

а) понятие о сознании; б) возникновение и развитие человеческого сознания; в) самосознание, его уровни и центральные характеристики; г) взаимодействие сознания и подсознания; д) сознание и бессознательное; е) сон как состояние сознания.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Аффект (А) – эмоция (В).

2. Личность (А) – чувства (В).

3. «Я-концепция» (А) – мышление (В).

4. Лидер (А) – стенические эмоции (В).

5. Проксемика (А) – общение (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Мышление осуществляется как при непосредственном восприятии объектов и явлений, так и опосредованно, с помощью логических рассуждений.

2. Чувства человека – это переживания, связанные с удовлетворением органических потребностей.

3. Отличительной чертой фрустрации выступает устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям окружающего мира и самому себе.

4. Динамичность как свойство эмоций обнаруживает себя в тех ситуациях, когда сильные эмоции подавляют противоположные себе эмоции, не допуская их в сознание.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Представителей … темперамента трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях.

2. Сохранение – активный мнемический процесс придания … опыту, в том числе и личностным структурам, … форм.

3. Высшее проявление зрительной памяти – эйдетическая память – … воспроизведение … образов, когда человек буквально … отсутствующий предмет как ….

4. Функции образной памяти – …, …, … образа. Функции образного мышления – создание … на основе образов, предъявляемых … памятью.

5. Особенность застревающего характера заключается в следующем: ….

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Виды практического мышления (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя (4 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Новизна.

2. Наглядно-действенное.

3. Кратковременная.

4. Творческое.

5. Наглядно-образное.

6. Оперативная.

7. Долговременная.

8. Контрастность.

9. Мгновенная.

10. Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.

11. Воссоздающее.

12. Интенсивность раздражителя, движение и прерывистость.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.

2. Приготовление кондитером тортов по новому рецепту.

3. С тех пор как девочке исполнилось 13 лет, она отказывается носить многое из своих прежних вещей: она ходит только в джинсах с определенной наклейкой и в рубашках с надписями.

4. Студент очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты.

5. Не достигнув желаемого результата, юноша оправдывал себя тем, что власть ситуации и обстоятельств выше его.

ВАРИАНТ 5.

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Значение ощущений в жизни человека»:

а) что такое ощущения; б) какова сущность рефлекторной природы ощущений; в) интероцептивные, проприцептивные, экстероцептивные ощущения; г) общие свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация); д) в чем специфика абсолютного и относительного порогов ощущений; е) какова особенность адаптации и сенсибилизации органов чувств.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Значимый другой (А) – самооценка (В).

2. Мышление (А) – интеллект (В).

3. Темперамент (А) – воображение (В).

4. Мотивы (В) – интересы (А) – личность (С).

5. Защита психологическая (А) – проекция (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Поведение человека можно понимать только на основе анализа с убъективного восприятия им той ситуации, в которой он находится.

2. Когнитивная психология уделяет большое внимание врожденным факторам в психическом развитии человека.

3. Архетипы, по определению Юнга, – это психические прообразы (архетип «персона», «тень», «анима», «анимус» и т.п.), передающиеся по наследству вместе со структурой мозга и определяющие предрасположенность к поведению определенного типа.

4. Все небезразличные для человека связи с миром включаются в переживания человеком самого себя в этом мире. (Проиллюстрируйте данное положение).

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Психические факты не только происходят в индивиде, но и прямо открыты … …, точнее, перед его … зрением и настолько же …, что и … человека ….

2. Самая … потеря информации происходит в … после предъявления, если сразу же следует … информация. Быстро поступившая … стирает … информацию. Когда скорость поступления информации превышает возможности ее … и …, предыдущая информация ….

3. … запоминаются лучше, чем слова (объясняется это тем, что в … больше единиц … и для их сохранения требуется больший … памяти.

4. Если же осуществляется … … за психическими фактами, то, согласно науке, их принято называть … … и относить последние к психике.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные компоненты невербальной экспрессии (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Механизмы межличностного познания (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Виды каузальной атрибуции (2 правильных ответа)

№№ __________________________________________________________

4. Стадии развития межличностных отношений (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Эмпатия.

2. Диспозиционная.

3. Рефлексия.

4. Стадия дифференциации.

5. Стереотипизация.

6. Кинесика.

7. Каузальная атрибуция.

8. Самоидентификация.

9. Экстралингвистика.

10. Стадия сближения.

11. Ситуационная.

12. Стадия отдаления.

13. Стадия распада.

14. Паралингвистика.

15. Проксемика.

16. Проекция.

17. Выражение глаз.

18. Стадия близости.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Отстающий в физическом развитии подросток носит большую по размеру одежду или демонстративно курит.

2. Свидетеля просят составить словесный портрет преступника.

3. Студент, увлекающийся историей, просматривает научно-популярный фильм о жизни древних людей.

4. Выпускник школы слушает рассказ курсанта военного училища и представляет себя на его месте.

5. Этому ученику легче всего делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.

ВАРИАНТ 6

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Восприятие, его виды и свойства»:

а) понятие восприятия, отличие восприятия от ощущений; б) специфика основных свойств восприятия (предметность, целостность, константность, структурность, апперцепция); в) восприятие времени, пространства, движения; г) механизмы иллюзий восприятия.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера)

1. Воспитание (А) – образование (В).

2. Обучение (А) – педагогика (В).

3. Дезинформирование (А) – адаптация (В).

4. Задатки (А) – способности (В) – талант (С).

5. Рефлексия (А) – самосознание (В).

6. Творчество (А) – воображение (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Если весь день просидеть с унылым видом, вздыхая и отвечая на вопросы мрачным голосом, то охватит состояние грусти и меланхолии.

2. В напряженных, экстремальных ситуациях люди не испытывают страх, а шутят и смеются.

3. Когда человека обижают, провоцируют, задевают, он часто смеется в лицо обидчику.

4. Чтобы подавить вспышку гнева, неплохо сосчитать до десяти.

5. Спортсмены, побив мировой рекорд, вместо того чтобы испытать гордость и счастье, часто плачут и раздражаются.

6. Когда люди встречают близкого человека после долгой разлуки, они часто плачут, вместо того чтобы радоваться.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Это мышление характерно для теоретической деятельности. Оно называется …, так как функционирует и развивается на основе речи и в соответствии с правилами …. Его итогом является не образ, а ….

2. Способность человека одновременно выполнять несколько действий, контролировать несколько независимых объектов называется ….

3. Бессознательный перенос на другое лицо собственных желаний, влечений, личностных черт, переживаний, чувств есть механизм ….

4. … заряжается энергией от людей и их действий, поэтому направлен к внешнему миру, общению, а … черпает энергию внутри себя, сконцентрирован на своем внутреннем мире, малообщителен.

5. Особенность застревающего характера заключается в следующем: ….

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Основные виды дискретных эмоций (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Эмоциональные состояния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Эмоциональные свойства (черты) личности (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Эмоциональная возбудимость.

2. Интерес-возбуждение.

3. Аффект.

4. Контагиозность.

5. Гнев.

6. Фрустрация.

7. Эмоциональная глубина.

8. Отвращение.

9. Доминантность.

10. Страх.

11. Эмоциональная устойчивость.

12. Страдание.

13. Стресс.

14. Эмоциональная ригидность.

15. Настроение.

16. Амбивалентность.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Девушка не любит перемен в жизни, в окружающей обстановке.

2. Юноша склонен к частым, порою немотивированным сменам настроения по нескольку раз в день.

3. Водитель на сложном участке трассы полностью поглощен процессом вождения.

4. В споре двух оппонентов каждый ищет аргументы в свою пользу.

5. Врач ставит диагноз больному на основании описанных симптомов.

ВАРИАНТ 7

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Внимание и его психические свойства»:

а) понятие внимания; б) каковы основные свойства внимания (устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем); в) в чем заключается особенность основных видов внимания (произвольного, непроизвольного, послепроизвольного); г) от каких факторов зависит непроизвольное внимание; д) каковы общие черты внимания и воли человека; е) психологические теории внимания.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):

1. Восприятие (А) – внимание (В).

2. Синкретизм (А) – синтез (В).

3. Тревожность (А) – сон (В).

4. Фрустрация (А) – стресс (В).

5. Самооценка (А) – самоутверждение (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Образы восприятия одного человека непосредственно не доступны сознанию другого. Так ли это, если да, то почему?

2. Человек способен свободно читать текст независимо от шрифта и почерка, которым он написан. Почему?

3. Восприятие человека является зеркальной копией того, что существует вне его.

4. Разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу.

5. Динамику психической жизни определяют способности.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, …, ….

2. Модальное общение имеет место тогда, когда … общения лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от ….

3. …как компонент сознания представлено знаниями о … и … объектов внешнего мира, передаются при … и ….

4. Пониженный фон настроения, опасения за себя и близких, неуверенность в себе, крайняя нерешительность характерны для ….

5. Экспрессия – … проявления человеческих чувств и эмоций.

6. Чтобы приобрести статус …, эмоции должны быть … по своей …: … из них могут … деятельность, а слабые … оказать на нее … влияния.

Задание 5. Выберите из указанных суждений и понятий те, которые описывают:

1. Свойства ощущений (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Свойства восприятия (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Классы ощущений (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Процессы памяти (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Приемы создания новых образов (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Экстероцептивные.

2. Качество.

3. Апперцепция.

4. Целостность.

5. Агглюцинация.

6. Предметность.

7. Длительность.

8. Адаптация (положительная и отрицательная).

9. Интероцептивные.

10. Сенсибилизация.

11. Константность.

12. Чувствительность (абсолютная и относительная).

13. Аналогия.

14. Запоминание.

15. Сохранение.

16. Гиперболизация.

17. Воспроизведение.

18. Типизация.

19. Придача.

20. Забывание.

21. Перемещение.

22. Интенсивность.

23. Проприоцептивные.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Учитель показывает картинку, затем закрывает ее и просит описать увиденное.

2. На человека на работе накричал начальник. Вернувшись домой, он устроил скандал жене, жена наказала ребенка, а ребенок отыгрался на кошке.

3. Музыкант, в совершенстве владеющий инструментом и хорошо знающий исполняемую мелодию, во время игры на фортепиано не фиксирует внимания на своих руках.

4. Студент мог быстро и качественно выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или их элементов в пространстве.

5. Женщина попала в автомобильную катастрофу и получила травму конечности. Теперь она утверждает, что в результате этого несчастного случая стала лучше понимать людей, которые постоянно испытывают физическую боль.

ВАРИАНТ 8

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Память – основа психической деятельности человека»:

а) понятие памяти; б) содержание основных процессов памяти; в) виды памяти по времени сохранения материала; г) смысл кривой забывания Эббингауза; д) виды амнезии и их особенности; е) сходство и различие памяти и мышления.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Адаптация (А) – кожные ощущения (В).

2. Воображение (А) – реминисценция (В).

3. Эйдетизм (А) – восприятие (В).

4. Память (А) – мышление (В).

5. Денотация (А) – коннотация (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Величина межличностной дистанции зависит от личностных особенностей общающихся людей.

2. Образ мира и образ «Я» – это наглядные картинки и изображения, полученные с помощью ощущений.

3. Стереотип – это сравнительно объективное и верное представление о группе людей, с которой у нас были ограниченные контакты.

4. Эффект «ореола» состоит в том, что заметив в человеке главное, по нашему мнению, качество, мы склонны видеть у него и другие, гармонирующие с ним, качества.

5. Наиболее «информативной» частью человеческого лица являются брови.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. … осуществляют быструю оценку происходящих событий (по сравнению с рациональным анализом) и содержат … не только о том, насколько … те или иные явления для …, но и насколько … будет их развитие в …. В этом проявляется … – … функция ….

2. Невербальное поведение усиливает … эмоциональное состояние. Считается, что …, совпадающая с определенным состоянием, будет усиливать соответствующую..., тогда как … или … выражения … уменьшают … соответствующей эмоции.

3. Длительность эмоций зависит от …, в течение которого сохраняется … данной ситуации для …. Это время не совпадает с продолжительностью … контакта с … ситуацией, так как … за … границы.

4. Динамичность эмоций заключается в … их протекания, т.е. в... напряжения и его ….

5. Человек может одновременно переживать и …, и … эмоциональное состояние к одному и тому же объекту, это называется …. Причиной … является несовпадение … … и ….

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Внутренние факторы межличностной аттракции (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Существенные признаки межличностных отношений (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Внешние факторы аттракции (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Факторы усиления сходства аттракции (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Структурные параметры конкретного содержания межличностных отношений (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Сходство.

2. Степень психологической близости.

3. Число вопросов, по которым достигается согласие.

4. Эмоциональное состояние общающихся.

5. Время и динамика.

6. Пространственная близость.

7. Физическая привлекательность.

8. Потребность в аффилиации.

9. Устойчивость и длительность.

10. Взаимосимпатия.

11. Позиция партнеров.

12. Чувства.

13. Степень знакомства.

14. Значимость взглядов, по которым есть согласие.

15. Степень открытости в выражении чувств.

16. Стиль общения.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Услышав знакомую мелодию, пожилой мужчина вспомнил о своей первой любви.

2. Отец, разговаривая с сыном по телефону, представляет себе, как тот выглядит в данный момент.

3. Ученый провел большую серию многолетних исследований, чтобы достоверно подтвердить свою гипотезу.

4. 14-летний подросток всегда любил пилить и колоть дрова. Соседи, заметив такое усердие мальчика, предложили ему 10 рублей в час за заготовку дров для их камина. После этого у мальчика пропал бескорыстный интерес к заготовке дров.

5. Женщина ужасно рассердилась, когда узнала, что в ее новом офисе не будет ковра.

6. Юноша – старшеклассник, но он никогда не ходит в школу один. Его провожает мама, которая боится, что либо он попадет под машину, либо его обидят другие ребята.

ВАРИАНТ 9

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Мышление и интеллект человека»:

а) понятие мышления; б) сущность основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение); в) основные формы логического мышления (понятие, суждение, умозаключение); г) виды умозаключения (индукция, дедукция, аналогия); д) особенности основных видов мышления человека; е) понятие интеллекта; ж) индивидуальные особенности интеллекта, тесты интеллекта, коэффициент интеллекта; з) возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Творчество (А) – мышление (В).

2. Воля (А) – борьба мотивов (В).

3. Идентификация (А) – значимый другой (В).

4. Социальная идентичность (А) – целостность восприятия (В).

5. Акцентуация (А) – характер (В) – темперамент (С).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Восприятие времени зависит от того, сколько внимания уделяет человек течению времени: чем больше он обращает внимания на время, тем медленнее оно течет.

2. Психологически не безразлично, где находится человек, с которым мы общаемся: справа или слева, выше или ниже. Всему правому или всему вышестоящему придается большее значение, чем левому и низкому.

3. Традиционно в ходе переговоров представители двух сторон сидят лицом друг к другу, чаще всего на противоположных сторонах стола. Подобная симметрия максимально усиливает сотрудничество.

4. Размер окружающего пространства влияет на восприятие времени: чем больше размер визуально воспринимаемой среды, чем более объемным воспринимается время.

5. Человек воспринимает лишь только то, что непосредственно оказывает воздействие на органы чувств, а это можно сделать и без мышления.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Критерием эмоциональной устойчивости выступает … эмоционального воздействия. Чем … должна быть … этого воздействия, тем … эмоциональная устойчивость человека.

2. Без узнавания человек каждый раз воспринимал бы знакомые предметы как …. Без узнавания человек относился бы к себе как к … человеку.

3. Улучшенное воспроизведение по прошествии некоторого времени (48–72 часа) называется ….

4. Очень яркая образная память, которую описал А.Р. Лурия, называется ….

5. Эмоционально окрашенные … образования, имеющие ярко выраженный … характер, называются …. Человек не может переживать … вообще, а только к кому-нибудь или чему-нибудь.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Свойства холерика (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Свойства сангвиника (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Свойства меланхолика (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Свойства флегматика (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Эмоциональные черты характера (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Преобладание возбуждения над торможением.

2. Быстрая приспособляемость к меняющимся ситуациям.

3. Неуравновешенное, агрессивное поведение.

4. Гибкость ума, находчивость.

5. Продуктивен при динамической и разнообразной работе.

6. Экзальтированность.

7. Преобладание торможения над возбуждением.

8. Отлично уравновешенное и сдержанное поведение.

9. С трудом сходится с новыми людьми, слабо откликается на новые впечатления.

10. Нахождение контакта с новыми людьми, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой.

11. Сентиментальность.

12. Слабые эмоциональные переживания.

13. Низкий порог ощущений и переживаний эмоций.

14. Эмоциональная устойчивость.

15. Медленный психический темп, вялость и замедленность движений.

16. Эмоции: сильные и кратковременные.

17. Эмпатийность.

18. Страстно-увлеченное отношение к деятельности.

19. Оптимизм.

20. Сензитивность.

21. Склонность к пониженному настроению, тревожности, обидчивости.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. В сознании человека в минуту опасности может быть отчетливо представлена вся его жизнь.

2. Писатель создает образ главного героя своего будущего романа.

3. Студент опасается, что если не будет хорошо учиться, то потом не сможет найти работу.

4. Для подростка характерна очень частая и порою немотивированная смена настроения по несколько раз в день.

5. При работе над проектом инженер-конструктор полностью поглощен созданием различных вариантов и раздражается, когда его отвлекают.

6. Профессор во время чтения лекции всегда внимательно следит за лицами своих студентов.

ВАРИАНТ 10

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Воображение и приемы создания новых образов»:

а) понятие воображения, отличие воображения от восприятия, мышления, памяти; б) виды воображения (активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное); в) основные функции воображения; г) способы создания образов воображения; д) техническое воображение конструктора, приемы создания новых образов.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Мнемическая деятельность (А) – память (В).

2. Манипуляция (А) – аффилиация (В).

3. Идеомоторика (А) – воображение (В).

4. «Я-концепция» (А) – самоувереннсть (В).

5. Ощущение (А) – восприятие (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Компенсация – способ восполнения своих недостатков и слабых сторон, выступающих источниками внутреннего напряжения или комплекса неполноценности.

2. Различие воображения и мышления в том, что мышление, какую бы важную роль оно не играло в предвидении будущего, предполагает познание законов реального мира, с которыми каждый из нас вынужден считаться, чтобы не погибнуть в нем.

3. Непроизвольное внимание возникает в тот момент, когда первоначально не вызывающая непосредственного интереса деятельность, для выполнения которой было задействовано произвольное внимание, по мере выполнения ее, захватывает и увлекает человека, не требуя от него волевых усилий.

4. Воображение может быть четырех основных видов: наглядно-действенным, творческим – образным, продуктивным и репродуктивным.

5. Циклоидная акцентуация – склонность к расстройствам настроения. (Настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи; человек быстро истощается в общении, предпочитает одиночество).

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Модель стресса представлена следующими компонентами: а) …; б) …; в) ….

2. Кроме коры …, в процессе стресса участвует и …вещество… (т.е. их внутренняя часть), которое выделяет гормоны: … и ….

3. Чем выше эмоциональная возбудимость, тем больше … возникающих эмоций и тем дольше они сохраняются.

4. Способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям называется ….

5. Настроение – относительно … выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, оказывающее воздействие на жизнедеятельность индивида.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные функции эмоций (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Основные признаки аффекта (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).

№_____________________________________________________________

4. Критерии эмоциональной устойчивости (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Основные уровни интенсивности эмоций (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Интенсивность.

2. Длительность.

3. Внезапное возникновение и быстрота протекания.

4. Смыслообразование.

5. Пристрастность.

6. Сужение поля восприятия и сознания.

7. Нейтральное состояние.

8. Формирование образов.

9. Истощение физических и психических сил.

10. Умеренный уровень эмоций.

11. Активизация мотивов.

12. Время появления эмоций при длительном воздействии раздражителя.

13. Высокий, мотивирующий поведение уровень эмоций.

14. Сила и значимость эмоциогенного фактора.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Студент с большим энтузиазмом приступает к выполнению задания, но монотонная работа ему быстро надоедает.

2. Маленькая девочка очень расстроилась, что мама ее отшлепала. Она прибежала к своим игрушкам и побила куклу.

3. Студенты списывают с доски математические формулы и слушают объяснение преподавателя.

4. Этот человек отношения с людьми строит на рациональной основе, то есть руководствуется не чувствами, а рассуждениями.

5. Девушка делает выкройку платья по созданной ей самой модели.

ВАРИАНТ 11

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Типы темпераментов и их психологическая характеристика»:

а) понятие темперамента; б) какова взаимосвязь типов темперамента и типов нервной системы человека; в) дайте характеристику основных свойств темперамента; г) каково соотношение темперамента и характера; д) темперамент и способности человека.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Уверенность в себе (А) – уровень притязаний личности (В).

2. Эмоции (А) – эмпатия (В).

3. Интеракция (А) – конформность (В).

4. Анализ (А) – синтез (В) – мышление (С).

5. Доминанта (А) – стресс (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Будучи резко выраженной у человека, лабильность эмоций делает его не способным выработать твердые взгляды и убеждения, приобрести постоянные привязанности.

2. Если авансировать человека доверием и обращаться с ним как с достойной личностью, то это может побудить его к совершенствованию.

3. Мышление – это процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.

4. Понятие является важнейшим элементом речи.

5. Об эмоциональной возбудимости можно говорить лишь в тех случаях, когда все чувства, характерные для данного человека, имеют низкий порог, т.е. возникают у него с одинаковой легкостью.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Упрощение – это … стремление иметь … представления о тех, кого мы …, что приводит к … проявлений … качеств и особенностей, когда человек оценивается или только …, или только ….

2. Психологическая чувствительность – способность воспринимать … изменения во … состоянии людей, с которыми мы ….

3. Для того чтобы избежать фундаментальной ошибки атрибуции, необходимо учитывать не только …, но и … …, в которых … люди.

4. Холерику рекомендуется … виды деятельности, требующие не только … внимания, но и … его …; но не рекомендуется … работа.

5. Меланхолику в процессе воспитания необходимо развивать чуткость, способность к … и …, нейтрализовать …, … и обидчивость.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Виды психологического влияния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Компоненты психологического пространства общения (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Функции межличностного общения (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Формы психологического влияния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Нормативное.

2. Контактная.

3. Проксемическая дистанция.

4. Влияние власти и закона.

5. Произвольное.

6. Ориентация и угол общения.

7. Побудительная.

8. Непроизвольное.

9. Экспертное.

10. Персональное.

11. Наказание и вознаграждение.

12. Оказание психологического влияния.

13. Психологическое пространство группы.

14. Референтное.

15. Информационное влияние.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Однажды Ньютон задумал сварить яйцо. Взяв часы, он заметил начало варки. Но через некоторое время обнаружил, что держит в руках яйцо, а варит часы.

2. Закройщик помнит лекала распространенных фасонов верхней одежды и легко распознает их по заказу клиента.

3. Художник-живописец помнит сочетания цветов заката в Гималаях, который он наблюдал в молодости.

4. Юноша любит шум и суету вокруг себя.

5. У девушки настроение может измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий промежуток времени.

ВАРИАНТ 12

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и типология характеров»:

а) раскройте содержание понятия «характер»; б) что входит в структуру характера; в) какие существуют основания для построения типологии характеров; г) дайте описание типов характеров: гипертимный, дистимный, паронойяльный (застревающий, ригидный), сензитивный, циклоидный, шизоидный, эпилептоидный, психастенический, лабильный, конформный, истероидный (демонстративный); д) каково соотношение темперамента и характера.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):

1. Мышление (А) – творчество (В) – инсайт (С).

2. Интроспекция (А) – наблюдение (В).

3. Настроение (А) – мотив (В).

4. Экспрессия (А) – пантомимика (В).

5. Акмеология (А) – возрастная психология (В).

Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Способности – это личностные образования, включающие в свой состав определенным образом систематизированные знания и умения человека.

2. Угроза увольнения или побоев не является психологическим влиянием.

3. Стремление утвердиться в факте собственного существования и значимости выступает причиной психологического влияния.

4. Люди гораздо острее и мучительнее переживают неспособность противостоять чужому влиянию, нежели свою неспособность оказывать собственное влияние.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Ригидность –«вязкость» эмоций, их стабильность, трудность … с одной эмоции на другую, фиксация долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.

2. Восприятие жизненной ситуации как стрессовой ведет к ….

3. Эмоционально-ориентированное преодоление стресса включает в себя следующие способы поведения: а)...; б) …; в) ….

4. Люди чаще всего используют других как источник …, если ситуация …: тогда человек более открыт … других.

5. Сила власти и закона действенны лишь до тех пор и в той мере, пока …, на кого они направлены, чтит … и стремится его ….

Поиск по сайту: